政策一再松綁，高校科教人員為何還是“邁不開腿”
“讓高校教師出去創(chuàng)業(yè)，失敗率比大學(xué)生創(chuàng)業(yè)低不了多少。”一位青年教師直言，一項科研成果從實驗室到工廠再到市場，是一個很長的鏈條，要想成功需要經(jīng)歷一個漫長的過程，充滿各種不確定性，“對高?？蒲腥藛T而言，熟悉的只是鏈條中的一段”。
創(chuàng)業(yè)的風險和收益之間存在著巨大的機會成本。在他就職的高校中，如果一門心思在體制內(nèi)搞科研，本身就有不錯的待遇和發(fā)展前景。比如入選國家“千人計劃”、青年拔尖人才、長江學(xué)者獎勵計劃和國家優(yōu)秀青年基金等，能拿到很多年薪，且能享受高額的安家費和科研項目啟動費，“這些都是持續(xù)穩(wěn)定，看得見未來的”。
事實上，為了打消高?？蒲腥藛T創(chuàng)業(yè)諸如此類的后顧之憂，近兩年國內(nèi)有不少地區(qū)和高校先行先試地出臺了類似政策，如北京“京校十條”、湖北“科技十條”、南京“科技九條”等，其中明確規(guī)定“3年內(nèi)保留原有身份職稱，檔案工資正常晉升”等優(yōu)惠政策。但一位高?？蒲刑庁撠熑烁嬖V中國青年報·中青在線記者，因為這些政策松綁而真正選擇停薪留職走出去的教師，還是寥寥無幾。
“學(xué)校是給你保留了崗位和身份，可出去容易，回來太難了。”清華大學(xué)一位青年教師說，雖然學(xué)校對老師離崗創(chuàng)業(yè)沒有什么限制，但一旦離開了科研崗位，幾乎不可能再回來跟上學(xué)術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。這意味著，未來你在學(xué)術(shù)上難有建樹，“人家天天搞科研，到處參加學(xué)術(shù)交流，你中斷了好幾年，就很難再追上”。
一個根本的問題是，學(xué)術(shù)和科研成果轉(zhuǎn)化，仍在兩條路上跑。目前，高校在對教師的評價中，仍沒有將科研成果轉(zhuǎn)化帶來的社會價值，計入考核體系。甚至有人說，“搞成果轉(zhuǎn)化，除了或許可能掙點錢，對自己的發(fā)展毫無用處。”
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