高考語文卷注重基礎，不走偏怪路線。作文題提供三則關于“路”的名言，比較平淡俗套，延續了這幾年以名言為命題材料的做法，入題容易，但要出彩則有一定的難度。

　　語文

　　人物名片

　　點評人：文繼炬，語文高級教師，廈門一中高三語文備課組長。市課改先進個人，兩次參與市高三質檢命題。

　　今年是福建省單獨命題的最后一年，語文試卷整體難度適中，不與考生為難，但相對也創新不足。

　　語基部分注重基礎，不走偏怪路線。默寫以詩詞名句為主，沒有繁難字；文言文考方苞的一封致友人書信，設題延續傳統，語言點相對容易；詩歌是單文本閱讀，考陸游的《秋夜紀懷》，內容理解沒有障礙，設題一考寫景手法，一考情感理解，設問清晰，作答不難。

　　名著題要求選出兩個錯項，涉及情節不偏不怪；經典題稍有變化，從過去常考的《論語》、《孟子》比較閱讀變為單獨從《孟子》中選擇文段，考查對孟子選才思想的理解，一考君子之憂與小人之憂的不同，一考求賢之難的原因，大大降低了難度。論述文為《閱讀，是對精神的刷新》，簡答題一考關鍵詞語理解，一考思路分析，細心作答問題不大。

　　選考類實用文選擇的是關于螢火蟲的科普小品，一考對螢火蟲習性的篩選理解，一考對關鍵語句的探析，文體及設題均在復習應對的范圍之中；語用題著重對語言準確規范使用的考查，涉及標點符號、填寫關聯詞、病句辨析與修改、句式變換等，都是常規題型，考生應對不難。不過，時評題問“關于同學們對過生日的看法各不相同這一現象你有什么想法”，設問相對費解。

　　作文題提供三則關于“路”的名言，比較平淡俗套，延續了這幾年以名言為命題材料的做法，入題容易，但要出彩則有一定的難度。

　　第一則名言說明路的成因，鼓勵前仆后繼的探索；第二則名言肯定走錯路的價值，沒有對走錯路簡單否定；第三則名言從反面指出勇氣對于行路的意義。

　　可以選擇從單則名言入手來立意，有兩種構思路徑：一是正向立意，如談勇于嘗試，開拓奮進，從無路的地方走出路來的意義；談為什么不要對走錯路害怕，走錯路為什么能夠為發現新路提供借鑒和經驗；談為什么要克服內心對前路的恐懼，驅除內心的陰影……二是逆向立意，對所提供的名言還原矛盾，具體思辨，不搞一刀切。

　　比如，第一則名言強調路是人走出來的，但如果走路的人只是沒有信仰的烏合之眾、群體的迷狂者，再多的人又如何能把路走通？

　　第二則名言強調走錯路的價值，盡管很多路確實是在不斷試錯中拓進的，但對于國家建設之路、民族發展振興之路等等來說，為什么一定要付出走錯路的代價才能找到新路？為什么不將損失降到最小？為什么不一次就走成功？

　　第三則名言從反面肯定了敢走的重要性，但是需要怎樣的勇敢則須辯證，沒有智慧與大義依托的勇敢能將路走通嗎？

　　而且，對所走的“路”也應加以界定，如果所走的路是違背社會的公序良俗，是有違歷史發展趨勢，是與人民大眾的期待相悖的，即使再勇敢再認真，就能走通么？

　　相比較而言，逆向思維、辯證分析最能出彩，最能寫出具有思想沖擊力的作文。

　　總體來看，高考語文試卷選用文本類型多樣，布局合理。文言文閱讀首次采用書信體裁，古代詩歌閱讀選用宋詩，現代文閱讀的文本是評論、散文和科普文章。語言文字運用部分，考查內容涉及《標點符號用法》新標準，對中學語文教學有提醒作用。全卷對語文能力的六個層級均有不同難度的考查，有助于促進高中教學加強學生語文素養的全面培養。“評說題”規避了簡單的正反評說，有利于思維品質的考查。寫作試題的一組格言式句子意蘊深刻，開掘角度多，且語言淺白樸素，考生易于入手；但要綜合把握三則材料的寓意，寫出有思想深度的文章也非易事。