九、試題示例

（一）積累與運用

【例1】下列各組句子中加點字的讀音全都不同的一組是（ ）

A．①儒雅的男子拿著那個撿到的包等待著，他那潔白的襯衣已經被汗濡濕了。②幾只燕子雋逸地從粼粼如縠紋的湖面掠過，構成了一幅雋妙無比的春景圖。

B．①因公殉職的人，精神溫暖人心；徇私枉法的人，靈魂丑陋可憎。②針砭時弊，不是說要貶低別人抬高自己。

C．①父母揠苗助長，盼子成龍；子女們卻偃旗息鼓，停滯不前。②車轍里，飽蓄著一汪清澈的水，水中倒映著天空那一輪明月。

D．①古語云：“樂以教和。”我做了七八年音樂教師沒有證實過這句話。②盤子里盛放著的正是當地盛產的龍眼荔枝。

【答案】C

【例2】下列各句中，沒有錯別字的一句是（ ）

A.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，歷盡心血。

B.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯宗相連。

C.設計者和匠師們因地治宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。

D.我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

【答案】D

【例3】依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是 （ ）

①當警方提醒市民要提高警惕，增加自我保護意識，學會辨識 的騙子，以免上當。

②每逢節日，看到同學與親人團聚的場面，他總會 ，深深思念遠在家鄉的母親。

③古人講究稱呼，對象不同稱呼不同，對自己用謙稱，對別人要用尊稱，不能 。

A．形形色色 觸景生情 混為一談 B．五花八門 觸景生情 混淆是非

C．形形色色 睹物思人 混淆是非 D．五花八門 睹物思人 混為一談

【答案】A

【例4】下列各句中，加點成語使用不當的一項是（ ）（3分）

A．林則徐禁煙銷煙的壯舉家喻戶曉，但他在治理水患、興修水利方面的功績長期以來卻鮮為人知。

B．初夏的榕城是藍紫色的。十余米高的藍花楹，戴著藍紫色的花冠，看去，

很是賞心悅目。

C．充滿福州元素的音樂劇《啊！鼓嶺》即將在榕城上演，廣大市民都刮目相看。

D．在首屆海上絲綢之路博覽會上，非洲館內多個展位此起彼伏的木鼓聲，吸引了無數參觀者。

【答案】C

【例5】下列短語，與“我的老師”結構類型都相同的一項是（ ）

A．濰坊的風箏 恭敬地鞠躬 一代天驕

B．打掃得干凈 黑土地肥沃 夜半更深

C．愉快地學習 美麗又善良 保護環境

D．唱歌的哭了 急得團團轉 蕩然無存

【答案】A

【例6】下面句子沒有語病的一項是（ ）

A.為了全面提升辦學水平，育才學校決定加快創建文明校園的規模與速度。

B.深受天津人民喜愛的曲藝名家蘇文茂先生，是津味相聲的杰出代表。

C.隨著對各區縣的實地調查，使專家組對當地義務教育達標狀況有了全面了解。

D.市十六屆人大第十八次會議，通過并審議了新修訂的《天津市濱海新區條例》。

【答案】B

【例7】下列句子沒有使用修辭的一項( )

A.海內存知己，天涯若比鄰。

B.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

C.我難道就沒有應該責備自己的地方嗎?

D.天上烏云密布，似乎要下雨了。

【答案】D

【例8】依次填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當的一項是（ ）

畢業前夕，在某班舉行的班會上，班長張林真誠地對大家說：“感謝同學們幾年來對我的包容和支持。”接著表達了依依不舍之情。同學們也紛紛發言。因病請長假的劉楠激動地對班長說：“____________”家境困難的李霞動情地說：“____________”“學霸”王磊詼諧地說：“____________”隨后，同學們互贈留言，把班會推向高潮。

1頭兒，到了高中，咱倆還可以繼續PK呦！

2謝謝你幫我補課，這么多天來你辛苦了！

3班長，你組織的‘真情援助’活動真是雪中送炭，這份愛心我會記在心里。

A.213 B.321 C.231 D.312

【答案】C

【例9】下列對古詩句的理解，錯誤的一項是（ ）（3分）

A．《歸園田居》中“但使愿無違”的“愿”指詩人想按照自己的意愿生活，不想在污濁的現實世界中失去自我。

B．《過零丁洋》中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表現了詩人愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

C．《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。

D．《行路難》中“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現了詩人因離開朋友而產生的無限思念之情。

【答案】D

【例10】填空（每條橫線上填寫一句）

（1）士不可以不弘毅， 。（《論語》）

（2）采菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒（其五）》）

（3）木蘭不用尚書郎； ，送兒還故鄉。(《木蘭詩》)

（4）池上碧苔三四點， ，日長飛絮輕。（晏殊《破陣子》）

（5）烽火連三月，　　　　　　　　　　　　　。（杜甫《春望》）

（6）日暮鄉關何處是？ 。（崔顥《黃鶴樓》）

（7）　　　　　　　　　　 　，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

（8）問渠那得清如許？　　　　　　　　　　　　。（朱熹《觀書有感》）

（9）劉禹錫的《陋室銘》中“ ， ”表現了作者交往的高雅。

（10）遠隔千山萬水的朋友要表達彼此之間的深厚情誼，往往會想到王勃的《送杜少府之任蜀州》中的名句： ， 。

【答案】（1）任重而道遠 （2）悠然見南山 （3）愿馳千里足 （4）葉底黃鸝一兩聲 （5）家書抵萬金 （6）煙波江上使人愁 （7）庭下如積水空明 （8）為有源頭活水來 （9） 談笑有鴻儒 往來無白丁 （10）海內存知己 天涯若比鄰

（二）閱讀

【例1】

閱讀下面文章，回答問題。

英語發芽，漢字開花

路也

①行到國外，忽然意識到自己的身體成了一只盛滿漢字的罐子。那些方塊字由于忽然失去了使用場地，找不到及時的出口，只能在我這只高1.58米的罐子里面密封著、煩悶著、膨脹著、擠壓著、惆悵著、等待著，仿佛里面關進了一群亮閃閃的蟋蟀，或在日夜培育著、催生著植物胚芽，跟生豆芽一般……我的天靈蓋，也就是罐子上方那只圓圓的蓋子，快要被壓抑著的母語力量掀開來。

②有時，我又感到自己是一部雷達，里面的導航系統裝置完好，卻怎么也搜索不到要找尋的飛行目標，靈感不再，甚至連表情都有些發呆。我這部中國制造的雷達失靈了。

③被英語包圍，四面楚歌。

④可是這楚歌又讓我無比興奮，其實，從感官到心理，我對英語都充滿熱愛，它的干練準確和紳士風度讓我著迷，以至傾倒。

⑤我身體里的英語在發芽，正在一點一點地擠走漢語的地盤。于是我很快就開始想念漢語了，30多年來，第一次，我在一個沒有它的地方想念它。A我想模仿都德《最后一課》里那個教師的口氣武斷地說，漢語是世界上最美麗的語言。這時我才強烈地感覺到我原來是離不開它的，我對它的愛是前世、今生和來世的，我與它生死相依。我常常一個人在異國旅行，背包里總塞著一本唐詩宋詞元曲的選本。在英語那連綿不斷的大好河山里，想著古漢語的畫棟飛檐，的確有著很奇特的感覺。在一面鑲著字母似的卷渦紋邊框的西式鏡子里，照見的卻總是方塊字里的中國，它比過去任何時候都顯得清晰。

⑥去看海明威和惠特曼，沒有朝拜的心情，倒是有走親戚串門的感覺。在路上我總是能想到“八里洼”這個地名，地球是圓的，我這樣不停地走下去，途經海明威的家、惠特曼的家，途經梭羅的木屋，走過狄金森的窗下，最后一定還會走回到我的八里洼。

⑦詩都是后來寫的了。我遙遙地趕回地球另一邊，沿著永遠飄散著白菜味的街道拐進小巷，回到那個屬于我的小小角落，重新坐在那扇有著白楊樹的南窗下，那雷達在漢語的領空重新有了信號，找到了目標……我感到自己擁有了整個世界。

⑧B那滿滿一罐子漢字，蟋蟀般蹦跳出來了，每一個漢字都是一個壓抑不住的茁壯的胚芽，都舒展開了枝葉，抽出莖干，開出花來。詩后面，我沒有像過去那樣標上寫作當天的日期，而是標著我最初想寫這詩時的那個日期，我認為對于這些詩，產生想寫它們的念頭要比真正寫出來更重要。

⑨詩寫的是外國，但更是中國。

（有刪改）

1．第②段中寫到“我這部中國制造的雷達失靈了”，請簡要概括其失靈的原因。

2．閱讀文中畫線的句子，回答下列問題。

（1）有人認為第⑤段A句中的“武斷”用得不好，你的看法如何？說說理由。

（2）請從修辭角度品析第⑧段中的B句。

3．第⑦段中“我”身處一個“小小角落”，卻覺得“自己擁有了整個世界”，是否矛盾？談談你的理解。

4．下面是一些學者對路也（本文作者）作品的評價：

①幽默風趣，頗具新意。

②想象豐富，風格鮮明而活潑。

③淋漓的抒情，讓心靈與文句都飛揚起來。

請在上面三點評價中，選擇你認為最恰當的一點，結合文中相關語句說明你選擇的理由，并簡要說說這一點評價對你平時寫作有何啟發。

【答案】1.示例1：被英語包圍，四面楚歌。示例2：因為行到國外，母語失去了用武之地。

2．（1）示例1：我認為“武斷”這個詞用得好，在這里它有不容置疑、堅決果斷之意，從中可以看出“我”對母語強烈的熱愛之情，帶有很強的感情色彩。

示例2：我認為“武斷”這個詞用得不好。因為“武斷”帶有貶義的色彩，會讓人覺得作者態度過于強硬，過于自以為是。換成“堅定”“堅決”“深情”等詞更貼切。

（2）示例：運用比喻的修辭手法，將作者“心中的漢字”比喻成“蟋蟀”及“壓抑不住的胚芽”，寫出了密封在作者心中的漢字被徹底釋放出來的感覺，生動形象地表現了作者對母語的熱愛之情。

3．示例：不矛盾。處在“小小角落”，是指“我”回到家，坐在屬于自己的南窗下，而“擁有了整個世界”是指我重新回到自己的語言系統，可以自如地使用屬于自己的語言，揮灑自己的情感，這就有了歸屬感。所以兩者并不矛盾，反而更能表現出“我”對祖國、對母語濃濃的愛。

4．要點與評分：選擇某個評價1分（只選擇不闡述不給分），結合文中相關語句說出理由2分，說出對寫作的啟發2分，表達1分。

【例2】

閱讀下面文章，回答問題。

媽媽會派人來看我

呂寶軍

有個6歲的小男孩，爸爸打工，每天早出晚歸，家里只剩下他和媽媽。媽媽已是肝硬化晚期，隨時都有生命危險。男孩很懂事，看媽媽的病情稍微輕些時，他就用小手拉著媽媽在院子里散散步；當媽媽難受需要喝水時，他就吃力地去倒水，然后一匙一匙地喂媽媽喝;他從不出去玩，總是寸步不離地陪伴著媽媽。

媽媽心里很難受，她多想親眼看著兒子一天天長大。一想到日后，別人的孩子都有媽媽疼，唯獨自己的孩子沒有，她的眼淚就像斷線的珠子，簌簌地滾落。她試探著問兒子：“假如有一天媽媽走了，永遠不再回來，你會不會想媽媽？”看兒子咬著嘴唇似懂非懂地點點頭，媽媽忍住滿腔悲痛，鎮靜地說：“兒子別怕，好好看著媽媽的眼睛。你記住，即使媽媽有一天真的走了，也會派個人經常來看你的。”

媽媽病情突然惡化的那天早晨，兒子被好心的鄰居哄著帶出去了。晚上，當兒子再被帶回來的時候，家里已經沒了媽媽的身影。兒子小小的心靈里隱約預感到了什么，他不哭也不鬧，有關媽媽的字眼兒一句也不提，情緒反常得令所有的大人驚詫不已。

爸爸每天仍要外出打工，無暇照顧兒子，只好把他一個人丟在家里，叮囑他千萬不要跑出去。有一天，爸爸收工回家，卻沒有看見兒子，爸爸的腦子嗡的一聲就蒙了，趕緊四處去尋找。最后，爸爸在一個十字路口發現了兒子：一個瘦弱的小身影正獨自蹲在那兒，眼巴巴的朝路人張望著。爸爸嫌兒子不懂事，自己干了一天的活累得夠嗆，還得出來找他，所以不問青紅皂白上去就打了兒子兩巴掌，并厲聲呵斥：“誰讓你不聽話，到處亂跑的？”兒子委屈得嚎啕大哭：“我想媽媽了！媽媽說她會派人來看我，我在等那個來看我的人。”

一句話，惹得男人淚濕眼眶。望著兒子可憐巴巴的模樣，男人霎時悲傷成河，眼淚潮水般涌了出來：在妻子離去的日子里，他的心常常被思念撕咬著，但他盡力不讓兒子看到他的悲傷，總是趁洗臉的時候，把淚水偷偷運送出去。爸爸知道，兒子幾乎每晚都會夢見媽媽。說實話，爸爸何嘗不想有個人來看望一下兒子，給他幼小的心靈一點點安慰。可這份奢望，又是多么不現實啊！爸爸只好輕言細語地哄兒子：“好孩子，也許那是媽媽怕你舍不得，在哄你、安慰你。”

兒子執拗得很，他不滿地朝著爸爸嚷：“不，你才哄人呢！媽媽從不說謊，她說會派個人來看我，就一定會有人來看我的。”假如這時候奇跡出現，有個人突然走到兒子跟前說：“好孩子，我就是你媽媽派來專程看望你的。”該多好啊！那么，無論讓男人付出多大的代價，他都心甘情愿。就這樣，一天，二天，三天……總能在十字路口看到男孩孤單瘦弱的小身影。

奇跡終于出現了。這一天，家里突然來了一個陌生的女人，指名道姓要找兒子。兒子心底咯噔一下，馬上就猜到：這個女人該不會是媽媽派來看望我的吧？

陌生女人凝望著眼前的小男孩，一雙眼睛突然盈滿了晶瑩的淚水。她溫柔地輕喚著：“好孩子，來，讓阿姨好好瞅瞅你。”這句話，更加證實了男孩最初的判斷。一霎間，憂傷的記憶里，那股渴望媽媽愛撫的愿望，立刻又潮水般溢滿男孩周身。他輕輕走近女人，兩眼一眨不眨地注視著她的眼睛——這是一雙美麗的眼睛，它投射出來的目光，漾滿了母親特有的慈愛與溫情！她抱歉地說：“孩子，阿姨早就想來看你了。”

原來，媽媽在臨終前做了個偉大的決定：死后捐出眼角膜。媽媽對受捐者沒什么特別的要求，她只希望對方能經常來看看自己的孩子。而這個陌生女人正是媽媽眼角膜捐贈的受益者。遵照與捐贈者的約定，一康復她就來看望好心人的兒子。

女人越瞅越覺得眼前的男孩是如此親切。她猛地把男孩攬在懷里，輕輕地撫摸他的后背：“好孩子，阿姨來就是想替你媽媽好好看看你，以后我會經常來看你的，你就把我當作媽媽吧！”

男孩的淚水簌簌的往下淌，激動得胸脯不停的起伏，仰起臉，深情地望著這雙充滿愛意的親切的眼睛，喃喃地說：“你終于來了，我就知道，你一定會來看我的！”

男孩臉上露出了甜美幸福的微笑。

（摘自《微型小說選刊》2012·17期，有改動）

1．請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2．這是一篇閃耀著人性光輝的作品，請選擇最能打動你的一位人物，結合全文分析其形象。（談到兩點即可）

3．結合語境，品析下列加點詞語和畫線句子，分析其表達效果。

①男孩的淚水簌簌的往下淌，激動得胸脯不停的起伏，仰起臉，深情地望著這雙充滿愛意的親切的眼睛。

②男人霎時悲傷成河，淚水潮水般涌了出來：在妻子離去的日子里，他的心常常被思念撕咬著，但他盡力不讓兒子看到他的悲傷，總是趁洗臉的時候，把淚水偷偷運送出去。

4．家庭是社會的縮影，發生在男孩家里的感人故事折射出的哪一點社會正能量讓你感悟最深？請聯系社會實例談談。

【答案】1．示例一：男孩堅信媽媽臨終前的諾言，堅持等候，終于迎來了媽媽派來看他的阿姨，感受到母愛的溫暖。

示例二：身患絕癥的媽媽臨終前決定捐獻眼角膜，請求受益者看望她的兒子，讓兒子感受到母愛的溫暖。

示例三：女人堅守與捐獻者的約定，一康復就來看望捐獻者的孩子，給男孩帶來了母愛的溫暖。

（事件2分，結果1分，表述1分。）

2．示例一：男孩 ①他是一個孝順懂事的孩子：對生病的媽媽細心照顧：拉著媽媽散步，喂媽媽喝水，陪伴媽媽；面對身患絕癥即將離去的媽媽，雖然傷心難過，但為了讓媽媽安心，咬著嘴唇強忍著淚水；媽媽去世后，他不哭也不鬧，有關媽媽的字眼一句也不提。②他是一個純真（執著）的孩子：堅信媽媽臨終前與自己的約定，相信媽媽會派人來看他，經常到十字路口等候媽媽派來看他的人。

示例二：媽媽 ①她是一個富有愛心的人：她愛自己的孩子，她因自己不能盡到做母親的責任而自責難過；為了讓他人能重見光明，為了讓孩子能感受到母愛的溫暖，她捐獻了眼角膜。②她是一個聰明智慧的人：為了不讓孩子因為自已的離去而孤單、思念，她把眼角膜捐獻給一位女人，希望對方以母親的身份經常看望其子，給孩子帶來母愛的溫暖。③她是一個冷靜的人：面對生離死別，她在兒子面前忍住悲痛，鎮靜地告訴兒子“別怕，媽媽走后會派人來看你”。

示例三：女人 ①她是一個守信用的人：她堅守與捐獻者的約定，一康復就趕來看孩子，告訴孩子把自己當作媽媽；②她是個充滿愛心的人：一康復就來看孩子，對孩子傾注了一位母親的憐愛，見到孩子，眼睛盈滿淚水，把孩子深情地攬在懷里，輕輕地撫摸……儼然就是一位慈愛的母親。

示例四：爸爸 ①他是一個疼愛孩子的人：妻子離去他雖傷心難過，但為了不影響孩子，他總是克制自己，把淚水偷偷運送出去；妻子死后，為了讓孩子感受到母愛的溫暖，他期盼有個人能替妻子看望孩子，給孩子幼小的心靈一點安慰，讓他付出多大的代價都心甘情愿。 ②他是一個富有責任心（勤勞）的人：他為了撐起家庭，每天早出晚歸，外出打工。 ③他是一個堅強的人：妻子離去，傷心欲絕，卻強忍痛苦依然外出打工。

（以上四個人物任選一人，談到其中兩點即可，每點3分，其中人物評價1分，分析2分，評價和分析必須吻合，不一致則以評價為主。）

3．①通過動作描寫（動作細節描寫），表現了男孩見到媽媽派來看他的阿姨時的激動喜悅之情。

②運用夸張和比喻的修辭手法，形象地突出了妻子去世后男人悲傷、思念之情和對孩子的疼愛。

4．示例一：女人的感恩與回報引起我的共鳴。浙江富商陳光標致富后不忘感恩回報社會，將大量的錢物捐給需要幫助的人，親自到地震災區參與救援。相反，一些人反借公益事業謀個人福利，“詐捐門”事件屢屢發生。我們要懂得感恩與回報，社會將更加美好。

示例二：文中人與人之間的關愛讓我感到特別溫馨。“最美教師”張麗莉舍已救人的感人事跡激發了社會各界的愛心傳遞；十幾年來，背著養母去上學的孟佩杰全面詮釋了親人之間的關愛。生活中人人都需要關愛，我們應弘揚文中人與人之間互相關愛的美德，使人間充滿愛的溫情。

（感悟1分，聯系社會實例2分，正反面的例子皆可，語言表達1分。）

【例3】

閱讀下面文章，回答問題。

文言是中國文化的根

王麗

①文言是中國文化的根。自甲骨文起，三千年間，凡中國歷史、文化、文學、政治、軍事、醫卜、農業、算學等所有重要典籍均為文言。文言是打開這個寶藏的鑰匙。身為中國人，不懂文言，很難真正了解自己的歷史文化，也很難做到“鑒古知今”。

②我們的前人留下了大量的文學經典，如《離騷》《出師表》《陋室銘》《蘭亭集序》《桃花源記》……這些用文言撰寫的經典之作像一條永不枯竭的河流，滋養了世世代代的中國人。這些經典與其他典籍一起化為文化基因融入炎黃子孫的血脈里，形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達方式。

③曾經有人說，文言難懂難學，不夠大眾化。可是，人類是一種具有高級精神活動的動物，需要有一座精神殿堂，而在這座殿堂里，需要用一種更深沉、更莊嚴、更典雅、更具儀式感的語言來表達。文言文，以及用文言文所撰寫的賦、表、記、銘、傳、碑、祭文、對聯等，便是這種需求的具體體現。

④今天，我們生活在一個圖像時代。眾所皆知，圖像是平面的，它讓我們直接面對所謂的實際存在，而語言的抽象性卻提供了無限的想象空間。比之白話的直白和淺露，文言的高度凝練及其特有的含蓄、蘊藉，具有無窮的“言外之意”和“韻外之致”，為讀者提供了巨大的再創造的語言空間，其品讀過程本身就是想象力的展開與激活。并且，文言所特有的節奏和音韻，即在表達上所造成的一唱三嘆、回環婉轉、起伏跌宕、抑揚頓挫等等，使它具有白話所無法比擬的語言張力。晚年在臺灣的于右任先生曾寫下《望大陸》一詩----

葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。

葬我于高山之上兮，望我故鄉；故鄉不可見兮，永不能忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。

⑤放眼古今中外，抒發思鄉之情的詩文千千萬。唯有用古老的文言，才能唱出如此回腸蕩氣、觸動炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。

⑥面對如此絕唱，某些對文言持有偏見的人應當要深刻地反思：時下國人語言之粗鄙低俗，整體文化教養之令人失望，是否與文言傳統的斷裂有某種關系？

（選自2013年5月15日《 中國青年報 》，有刪改）

1.第①段中加點的“這個寶藏”指代什么？“這個寶藏”對中華民族產生了什么影響？

2.比之圖像，語言的優勢在哪里？比之白話，文言具有哪兩個特點？

優勢：

特點：

3. 在作者看來,劃線句“文言難懂難學，不夠大眾化”的觀點，導致了怎樣的結果？

【答案】1．中國古代所有重要典籍。 形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達方式。（或“滋養了世世代代的中國人”）

2．語言的抽象性為讀者提供了無限的想象空間。 ①高度凝練、含蓄、蘊藉（或“具有無窮的‘言外之意’和‘韻外之致’”） ②特有的節奏和音韻，具有白話無法比擬的語言張力。

3．國人語言粗鄙低俗，整體文化教養令人失望，文言傳統斷裂。

【例4】閱讀下面詩歌，回答問題。

春 望

杜甫（唐）

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.下面對這首詩理解不正確的一項是（ ）。
A.全詩意脈貫通，情景兼具，內容豐富，感情強烈，是一片膾炙人口的佳作。
B.在頷聯中，詩人移情于物，通過花、鳥的情態表達了自己感時傷世的內心情感。
C.詩人得不到家信，是因為戰亂引發了長安城內一場持續了三個月之久的大火。
D.首聯中“深”字形象地描寫出戰亂中長安城草木叢生、滿目凄涼的景象，流露出詩人憂國傷時的感情。
2.請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并指出詩句所蘊含的情感。
【答案】1.C

2. 示例：我漸漸年華已老，還為國憂心忡忡，不但已是滿頭白發，連這白頭也越抓越少了。簡直連簪子也插不上，連束發都困難了。眼望京城的頹敗景象，思念遠在他鄉的妻小，郁結在心中的苦痛無法排解，只好用手搔頭，卻又徒增發短衰老之嘆，表達了詩人憂國思家的情感。

【例5】

閱讀下面文章，回答問題。

美國人民抗擊鯉魚“殖民者

秦珍子

①為了抵抗亞洲鯉魚“軍團”，美國人準備打一場持久戰。

②“敵人”最初是以國際主義戰士的面目出現的，20世紀70年代，為了解決南方水域水藻和微生物泛濫問題，美國人從東南亞引入鯉魚、草魚等魚種，統稱為“亞洲鯉魚”。

③剛開始，這些一舉跳出國門的魚兒非常敬業。它們在規定的水域內，吸溜著異國他鄉的浮游生物，只是沒人注意它們驚人的食量，一條成年鯉魚一天能吃掉5公斤的食物。

④漸漸地，這些外來戶不再滿足于自己旅居美利堅的身份。它們趁密西西比河泛洪之際，迅速擴散到各大河流。如今，在“亞洲鯉魚分布圖”上，美國中部的水域都是它們的勢力范圍。

⑤在短短的40多年里，亞洲鯉魚在密西西比河連通的水系中游蕩，所到之處，所向披靡。它們幾乎霸占了本土魚類所有的口糧。因為沒有天敵，一位“超級魚媽”一年可產卵300萬顆，且成活率極高。

⑥它們不怕氧氣少，不怕水溫低。在那水草茂密的河底，到處都是它們的宿營地；在那靜靜的湖泊中，有它們無數的好兄弟。每當有船只經過，它們便高高躍起，有的把水面拍得啪啪響，有的直接落入船艙。平均體重10公斤的鯉魚從天而降，會威脅小船的安全。且因這些非法移民的胡吃海塞、野蠻生長，河流生態系統受到嚴重破壞。

⑦美國政府認定它們為“最危險的外來物種”。科學家認為，一旦它們繼續向北，進入五大湖區，會給湖中其他種群帶來滅頂之災。

⑧從2009年起，美國政府開始大規模捕殺亞洲鯉魚。大規模的民間撈魚比賽每年都在舉辦。防護網和電網被安裝到河道中，但這些“游擊戰士”總是能巧妙躲避和穿越。美國地質調查局還把“飛魚，美味！”的視頻廣告放在官網上宣傳，可因為它們肉腥刺多，美國人不愿食用。

⑨“野魚殺不盡，水漲魚又生。”2012年，奧巴馬總統向亞洲鯉魚正式“宣戰”。他宣布將斥巨資，防止五大湖遭到它們入侵。美陸軍工程兵正式發布一項研究報告，建議在密西西比河通往五大湖區的河道上建造一道巨型堤壩，阻擋鯉魚。該工程預計需要25年完成，預算金額為180億美元。為了消滅鯉魚之患，美國如此不惜巨資，實在令人嘆息。

⑩也許就在這一分鐘，又有一支亞洲鯉魚小分隊，繞過電網，跳過堤壩，一路向北，朝著占領五大湖的目標奮進。就在去年10月，美科學家已宣布首次掌握它們在五大湖水域成功繁殖的證據，他們“逮捕”了4條草魚，發現皆是在當地繁殖的。

⑾抗擊持續進行中…… 

（有刪改）

1．通讀全文，說說為什么亞洲鯉魚被美國政府認定為“最危險的外來物種”。

2．本文多處運用了列數字的說明方法，請從中摘錄一處，并結合語境簡要分析其作用。

3.聯系上下文，比較以下兩句，判斷哪一句更好，并說明理由。

①也許就在這一分鐘，又有一群亞洲鯉魚，跨越電網和堤壩的障礙，一路朝著五大湖游去。

②也許就在這一分鐘，又有一支亞洲鯉魚小分隊，繞過電網，跳過堤壩，一路向北，朝著占領五大湖的目標奮進。

【答案】1.①分布區域廣；②食量驚人，霸占本土魚類的口糧；③沒有天敵，繁殖率高，成活率高；④破壞河流生態系統；⑤危及人身安全；⑥適應環境能力強；⑦若進入五大湖區，將給別的種群帶來滅頂之災（任選三點即可）。

2.示例：例如第③段中“一條成年鯉魚一天能吃掉5公斤的食物”這一句用具體的數字說明了成年鯉魚的食量驚人，使說明更準確。

本文中使用列數字說明方法的句子還有：

①在短短的40多年里，亞洲鯉魚在密西西比河連通的水系中游蕩，所到之處，所向披靡。

②因為沒有天敵，一位“超級魚媽”一年可產卵300萬顆，且成活率極高。

③平均體重10公斤的鯉魚從天而降，會威脅小船的安全。

④預計工程將需要25年完成，預算金額為180億美元。

（所摘錄的句子必須運用了“列數字”的說明方法，分析時必須緊扣語境說明其作用。句子摘錄正確且抄寫無誤得1分；分析其作用2分。）
 3.示例①：我認為第②句更好。“小分隊”、“繞過”、“跳過”、“占領”、“奮進”這樣的措辭詼諧生動，鯉魚仿佛具有作戰隊伍的精明強悍，讓人讀起來充滿趣味，同時有一種危險步步進逼的緊迫感。而第①句表述相對平實，不夠生動，與全文的語言風格不夠統一。

示例②：我認為第①句更好。用語儉省，簡潔明了，符合說明文語言平實準確的特點。而第②句運用了擬人的寫法，這種表達方式對于說明文來說不太合適。

（能作出判斷，自圓其說2分，表達1分。）

【例6】

閱讀下面文段，回答問題。

①2012年十大流行語中，“正能量”力壓群雄高居榜首。何為“正能量”？“正能量”是一種健康樂觀的情感、積極向上的動力。它給人信心和希望，鼓舞人不斷追求幸福生活，對社會的文明進步有著極其重要的意義。“正能量”需要全社會的努力創造與積極傳播，才能發揮最大的社會效益。

②在日常的人際交往中，我們常常有這樣的體驗：和一些帶有正能量的人打交道，能讓你感覺“活著真好”。2012年，我們生活中出現了最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美護士萬永平……他們個人的能量雖然微弱，但為社會創造了“微觀正能量”，讓我們看到了人性的光輝，也使我們的言行多了一份真誠的愛意。作為特殊群體的社會名人，知名度高，有著更強的創造正能量的能力。“高調”慈善企業家陳光標，影視巨星成龍，樂壇偶像李宇春、韓庚等，他們都積極參與公益慈善事業，也使“粉絲”群體更多地關注、參與公益慈善事業，為社會創造了正能量。可見，社會的美好離不開個人創造“微觀正能量”。

③社會的進步更需要政府積極創造“宏觀正能量”。 俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”政府是社會發展方向的引導者，是公眾生活的組織者與服務者，政府積極創造正能量，有著重要的引導作用。新一屆中央領導集體提出“改進工作作風，密切聯系群眾”八項具體措施，要求先從中央政治局做起，給地方領導干部、黨員群眾做出表率。國家主席習近平出訪輕車簡從，開會不講套話，帶頭公布個人財產。正是中央政府、高級領導干部積極創造正能量，才使得“新作風”快速吹進各個角落：簡化了會議、接待、用餐，沒有了彩旗、鮮花、標語……地方政府樸素務實的新面貌，讓民眾感受到來自各級政府的正能量，贏得了群眾的廣泛贊譽。

④正能量只有得到及時、廣泛的傳播，才能發揮最大的社會效益。而正能量的傳播需要傳播者負責任的態度。媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會的創建營造良好的輿論環境，而不是讓暴力、不公等“負能量”動搖民眾的信念。同時，個體傳播者也需要有正確的態度。網絡時代“人人都是通訊社，個個都有麥克風”，只有每一個網絡參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅固人們的精神高地。

⑤社會是一輛疾馳的列車，只有多創造正能量，列車才能不斷前行。讓我們共同創造正能量，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力！

1．本文的中心論點是什么？

2．概括文章第②-④段論述的主要內容。

第②段：

第③段：

第④段：

【答案】1．“正能量”需要全社會的努力創造與積極傳播，才能發揮最大的社會效益。（答“正能量”是什么得1分；答“正能量”的意義得2分）

2．（2）第②段：個人努力創造“微觀正能量”；（ 社會的美好離不開個人創造“微觀正能量”）第③段：政府積極創造“宏觀正能量”；（社會的進步更需要政府積極創造“宏觀正能量”）第④段：傳播者以負責任的態度積極傳播“正能量”。（正能量只有得到及時、廣泛的傳播，才能發揮最大的社會效益。）

【例7】

閱讀下面文章，回答問題。

當語言消亡時

陳賽

語言瀕危是一種全球現象。根據聯合國教科文組織最新發布的《瀕危語言圖譜》，全世界有7000多種語言，其中一半以上將在本世紀消亡，80%-90%將在未來的200年滅絕。相比之下，動植物的滅絕速度要慢得多。

語言的消亡速度遠遠超出人們的想象——平均每隔兩個星期就會有一種語言消失，而且悄無聲息。

美國語言學家哈里森教授說：“想象一下，如果無緣無故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因為那些是人類共同的遺產，是肉眼可見的。語言是更加古老、復雜精細的人類財富，每一種語言都是一個結構獨特的思想世界，反映了一種獨特的人類存在方式。每種語言都有無限的表達可能性，無限的搭配可能性，它們的詞匯、發音系統和語法，以精妙的結構組合起來，比我們手建的任何建筑更偉大。”

語言的消亡通常有兩種方式：第一，說這種語言的人消失了；第二，說這種語言的人放棄了自己的母語，轉而使用另一種語言。過去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語言，在北美掃蕩了300多種語言；現在則是全球化，經濟和社會的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語時時處在強勢語言的壓制之下。

根據統計，世界80%的人口講83種主要語言，剩下的6000多種語言，絕大多數從未有過文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數據庫里都找不到它們的資料。一切信息只儲存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當我們失去一種語言，同時也失去這種語言中所包含的若干個世紀以來關于時間、季節、天文、地理、海洋生物、醫學、植物、歷史、神話、音樂，以及種種日常事務的知識和思考，哈里森教授把這些統稱為“人類知識庫”。

這些知識難道不能被翻譯成英文，融匯到一個單一語言的知識庫里嗎？

“當然可以，但語言是一種結構化的信息組織形式。語言就像樹一樣，當人們轉移到另一種語言時，原先那棵樹的結構就塌了。”

人類學家瑪格麗塔·米德曾經談到對于這個世界的最大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態里。”或許，語言的消亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識，而是我們在某一個早晨醒來時，甚至不記得這個世界曾經有過不一樣。

（選自《晚報文萃》2010年第2期，有刪改）

1．語言的消亡有多種原因，請根據文意寫出其中的兩點。

2．語言消亡產生的后果是什么？請根據文意加以概括。

【答案】1．（1）殖民者（戰爭）對土著語言的破壞（或：說這種話的人消失了）；（2）隨著全球化和城市化進程，有些語言處在強勢語言的壓制之下（或：說這種話的人放棄了自己的母語，轉而使用另一種語言）；（3）語言的消失是肉眼不可見的，不易引起人們的警覺；（4）絕大多數語言沒有文字記載，只存在人們的記憶里，因此特別脆弱。（答對兩點即可，答其他原因符合文意亦可）

2.（1）語言中所包含的各種“人類知識”隨著語言的消亡而消失。（2）語言的消亡將使世界變得單一的沒有色彩的地方，將對文化的多元性造成極大的沖擊。（答對一點3分，意思對即可。照抄原文句子，每點得2分。）

【例8】（非連續性文本閱讀）

閱讀下面材料，回答問題

材料一

潛水艇的發明者之一西蒙在自傳中的第一句話就是“凡爾納是我一生事業的總指導”；現代直升飛機發明者西科斯基的靈感源于年輕時讀了凡爾納的科幻小說《云的快船》，他經常引用凡爾納的話“一個人可以想象任何東西，另一個人可以使之變成現實”。

材料二

1914年，威爾斯出版了一本名為《世界釋放》的科幻小說。該小說想象1933年出現“人造”原子能，接下來發生一場災難性的世界大戰，最后出現一個全球性的和平政府。物理學家齊拉特于1932年閱讀了這部小說，該書啟發他于1933年解決了核鏈式反應出現的一個問題，也啟發他在第二次世界大戰后發起了在國際上控制軍備、和平利用核能的運動。

1.從以上材料中你看出科幻小說與科技發展有著怎樣的關系？

2.科學是人類理性精神的最高成就，是推動生產力發展的巨大動力。請你寫一句贊美科學的話（至少用上一種修辭手法）。。

【答案】

1．①科幻小說能給科學家很多啟發，在一定程度上促進了科學的發展。

②科幻小說為科學啟蒙和文明的傳播做出了貢獻。

③科幻小說能激發科學家的靈感，促使他們將幻想變為現實。

（答出一點，言之有理即可）

2．示例：

①科學像一粒種子，孕育了巨大的生產力。

②科學像一把鑰匙，開啟了我們創新思維的大門。

③我愛科學，它給了我學習的動力，給了我創造的信心，給了我前行的力量。

④讓科學之樹，在祖國的土地上生根。

⑤科學像一座光芒四射的燈塔，為人類的發展導航。

【例9】

閱讀下面文言文選段，回答問題。

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。卒獲有所聞。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翼日②，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌③何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素④上書萬余言。帝怒，問廷臣。或指其書曰“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡⑤可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”

(節選自《明史-宋濂傳》）

[注釋]①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。③饌（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官職名，茹太素是人名。⑤惡（wū）：疑問代詞，加強反問語氣。類似于“怎么、哪里”。

1．解釋下列舉重加點詞語。

（1）走送之走： （2）俟其欣悅 俟：

（3）濂具以實對具： （4）微景濂 微：

2．翻譯下面句子。

（1）家貧，無從致書以觀。

譯文：

（2）宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。

譯文：

3．填空。（用原文語句回答）

甲文中，很多人愿意把書借給宋濂的原因是“ ， ， 。”乙文中，宋濂只列舉好的大臣的原因是“ ， ； ， 。

4．用“/”給下列句子劃分朗讀節奏。（按語意劃分一處）

門人弟子填其室

5．結合甲乙兩文，練習生活實際，從讀書和做人兩個方面談談你得到的啟示。

【答案】1.（1）跑 （2）等待 （3）全，都 （4）沒有

2．（1）（宋濂）家里貧窮，沒有辦法得到書（買書）來讀（看） （2）宋濂曾經與客人飲酒，皇帝暗中派人偵探監視。

3. 錄畢，走送之，不敢稍逾約 善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也

4. 門人弟子╱填其室

5. 讀書方面：勤學好問、虛心求教、博覽群書等；

做人方面：尊重老師、實事求是、敢于直言、唯善是舉、誠實守信等。

（能聯系實際，答出讀書和做人方面各一點，即給滿分，未聯系實際的酌情扣分）

【例10】

請從下面兩題中任選一題作答。

⑴宋江勒馬看時，莊上不見刀槍人馬，心中疑忌。猛省道：“我的不是了。天書上明明戒說，臨敵休急暴。是我一時見不到，只要救兩個兄弟，以此連夜進兵。不期深入重地。直到了他莊前，不見敵軍，他必有計策，快教三軍且退。”（《水滸》）

選段出自《水滸》中的哪個故事？這個故事的起因是什么？宋江知道中了埋伏，“教三軍且退”，他們是如何脫身的？

⑵但是我必須坦白承認，這些杰出的四足動物有許多美德，跟人類的腐化墮落對比一下，使我睜開眼睛,擴大了認識的領域,因此我就開始用另一種眼光來觀察人類的行為和感情，使我感到對待同類的尊嚴用不著那樣謹小慎微。（《格列佛游記》）

選段中的“四足動物”生活在哪一國？格列佛在這里看到了怎樣的怪誕景象？這個國家通過什么方式決定讓格列佛離開？

【答案】⑴一打祝家莊（或：三打祝家莊、攻打祝家莊）；時遷偷雞被捉（或：救時遷）；由石秀引路退出莊外。⑵慧骃國（或：馬國）；人獸顛倒；舉行全國代表大會決定趕走他（或：舉行大辯論決定趕走他）。

（三）寫作

【例】下面兩道作文題，請任選一道寫作，文體不限（詩歌除外），不少于600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。如果必須要寫人名，就用“小紅”、“小剛”來替代。

題一：請以“渴望回到童年”為題，寫一篇不少于600字的文章。

題二：一個漢字，一段記憶。人們都喜歡用一個漢字來形容曾經的感動、悲哀、幸福。在初三生活即將結束的時候，你將用哪一個漢字來表達自己一學年來的體驗和感受呢？請以“ ，我的年度漢字”為題，寫一篇文章。（橫線上可填“搏”、“變”、“淚”┉┉）

（四）口語交際

【例】 請聽錄音，根據對話情境，完成以下三個小問題。

班 長 大家注意啦！這里有一個通知：校學生會準備在六月八日舉辦現代詩歌朗誦會……

學生甲 （性急地插話）現代詩歌朗誦會？喜歡詩歌的人并不是非常多，沒有必要專門舉辦現代詩歌朗誦會啊！

學生乙 可是，現在正提倡“高雅藝術進校園”呢。舉辦現代詩歌朗誦會，能讓大家更充分地感受現代詩歌的美，這種形式很不錯的。

學生丙 我也覺得挺好的。我對現代詩歌很感興趣。我讀過泰戈爾的《飛鳥集》，喜歡朗誦舒婷的《致橡樹》。余光中的《鄉愁》我也背得挺熟：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票……”

班 長 （提高聲量）你們慢點爭論！聽我把話說完啊！文藝部的小張還要求各班在本周三之前將有關現代詩歌朗誦會的活動建議匯總到校學生會呢。

學生乙 （興奮地）好！我建議……

1.學生甲、學生乙和學生丙爭論的焦點是什么？

A．余光中的《鄉愁》究竟美不美

B．有沒有必要舉辦現代詩歌朗誦會

C．喜歡詩歌的人到底多不多

2.下面說法與班長的通知不相符的是哪一項？

A．校學生會準備在六月八日舉辦現代詩歌朗誦會。

B．有關現代詩歌朗誦會的活動建議須匯總到校學生會。

C．表演者只能朗誦泰戈爾、舒婷和余光中的詩。

3.假設你就是學生乙，請接著把你的活動建議說完整。

【答案】1. B 2. C 3.例一：我建議各班先組織一次詩歌朗誦會，再挑選優秀選手參加校級活動。例二：我建議校朗誦會的主持人要進行海選，以豐富這次活動的內容。（要點與評分：圍繞活動內容，提出合理建議。建議2分，表達1分）

（五）綜合性學習

【例】廈門與金門的各種交流活動日益頻繁。這天，有一個金門學生考察團到你們學校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動中……

1.解說扇用途

林濤借助“Google谷歌”從網絡上搜索到一則有關扇子的材料：

數千年來，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇（如圖一），包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊；二曰折扇（如圖二），即可自如敞開收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如……

林濤搜索來的這則材料不完整，請你續寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。 （圖一） （圖二）

2.辨識執扇人

博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風采的執扇人形象。他問大家：民間習慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執扇人有關系呢？（填序號）

A．薛寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，迎風翩躚，十分有趣。意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出絹扇來，向草地下來撲。”(曹雪芹《紅樓夢》)

B．孫悟空“執著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又揮一扇，只聞得習習瀟瀟，清風微動。”（吳承恩《西游記》）

C．林沖“生的豹頭環眼，燕頷虎須”，“身穿一領單綠羅團花戰袍”，“手中執一把折疊紙西川扇子”。（施耐庵《水滸》）

D．諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執羽扇，用羽扇招敵曰：‘曹操引百萬之眾，被吾聊施小計，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對敵？’”（羅貫中《三國演義》）

3.感悟扇諺語

金門朋友也你一言我一語，介紹了不少與扇有關的民間諺語。這些扇諺通俗生動、耐人尋味。請你從下列扇諺中任選一句，簡述你對這句扇諺的感悟。

①熱天贈扇，雪中送炭。 ②扇面雖破，扇骨猶在。 ③葵扇棉襖，因時而用。

4.畫扇贈朋友

有朋自遠方來，不亦樂乎？同學們商定：根據古詩名句繪制幾把畫扇贈送給金門朋友。請你從下列詩句中任選一句，具體描繪詩句所體現的畫面。

①潮平兩岸闊，風正一帆懸。 ②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【答案】1.示例：

例一：扇子能扇風，消除夏日的炎熱。

例二：扇子能作為裝飾品，美化環境。

例三：扇子能作為禮品，贈送給親朋好友。

例四：扇子能作為道具，使表演更為生動。

2. D

3.示例：

例一：①句，急人所急，在別人急需的時候給以幫助……

例二：②句，人總會遇到困境，但決不能喪失精神和意志……

例三：③句，各種事物都有其作用，但要合時合地……

4.示例：

例一：①句，潮水漲滿了，寬闊的江面波光粼粼。江上一葉扁舟順風揚帆，踏浪前行……

例二：②句，美麗的黃鸝，在蒼翠欲滴的柳樹上歡唱著。一行白鷺，展翅飛向蔚藍的天空……

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