園方：對(duì)幼師管理不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié) 需加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通

　　根據(jù)北京師范大學(xué)一項(xiàng)針對(duì)北京市50所不同體制幼兒園的447名教師進(jìn)行的調(diào)查顯示，雖然因工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)呈嚴(yán)重倦怠的幼兒教師只占約3%，但出現(xiàn)明顯倦怠傾向的教師人數(shù)卻達(dá)一半以上。

　　壓力大、收入低，很容易導(dǎo)致幼師這一群體產(chǎn)生負(fù)面情緒，如這些心理壓力長(zhǎng)期積壓得不到合理的疏導(dǎo)和宣泄，極易產(chǎn)生心理問(wèn)題。幼兒園究竟要怎樣更好地對(duì)幼師進(jìn)行甄選以及管理培訓(xùn)？本次采訪中，來(lái)自不同城市的3所幼兒園管理方也提供了他們的經(jīng)驗(yàn)。

　　畢瓊畢業(yè)于華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，畢業(yè)后與家人在銀川合開(kāi)了一所民辦幼兒園。當(dāng)談及幼兒園老師的招聘時(shí)，畢瓊表示，一般會(huì)優(yōu)先考慮家中有3-5歲適齡兒童的老師，“因?yàn)檫@些老師有自己的孩子，比較有同理心，同時(shí)我們也會(huì)優(yōu)先讓他們的孩子入園，價(jià)格上也會(huì)有優(yōu)惠。”除了傾向于有小孩的老師外，他們對(duì)老師的性格和愛(ài)好也十分重視。“我認(rèn)為幼兒園老師的學(xué)歷并不是最重要的，但一定要有愛(ài)心和耐心，而且不能有不良嗜好，這些是我們衡量一位老師是否能勝任幼教的最重要因素。”

　　幼教每天的工作環(huán)境面對(duì)的是孩子，是個(gè)相對(duì)而言比較特殊的行業(yè)，對(duì)于幼師的管理培訓(xùn)，也與其他行業(yè)有所不同。畢瓊告訴記者，對(duì)于老師的日常管理，他們也制定了詳細(xì)的計(jì)劃和方案，做到不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。園長(zhǎng)和其他管理者每天都會(huì)與老師開(kāi)晨會(huì)總結(jié)前一天的工作與計(jì)劃新的一天的工作，每周還會(huì)檢查老師的檔案工作，包括老師的考勤、工作日志、教案等許多細(xì)節(jié)工作，以此來(lái)確保和保障每項(xiàng)活動(dòng)與安排都能落到實(shí)處。

　　“對(duì)于幼兒園老師的管理，我們會(huì)不斷給老師們進(jìn)行培訓(xùn)，包括全園的內(nèi)訓(xùn)，技能類的、自我情緒管理類的、正面管教等。”武漢一家民辦幼兒園的園長(zhǎng)李女士有著24年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，她告訴記者，最近他們組織了一個(gè)教師培訓(xùn)—幼師自我情緒管理工作坊，邀請(qǐng)知名幼教專家對(duì)幼師進(jìn)行培訓(xùn)，提高掌握自我調(diào)節(jié)情緒的技能。

　　“我們學(xué)校對(duì)老師的培訓(xùn)，是入職的第一天就開(kāi)始了，所有的老師會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校的教師手冊(cè)，明確作為老師的行為準(zhǔn)則。”上海一家私立幼兒園的校監(jiān)許老師告訴記者，幼兒園管理重在細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有任何的疑問(wèn)，都可以調(diào)出學(xué)校一個(gè)月內(nèi)的監(jiān)控視頻進(jìn)行查看，“為了保護(hù)孩子們，我們有非常具體的規(guī)定，比如男老師不能帶女孩子進(jìn)洗手間也不允許進(jìn)入學(xué)生們睡覺(jué)的房間等。”

　　看似一條條簡(jiǎn)單的規(guī)定，其實(shí)都是幼兒園不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。“幼兒教育一個(gè)顯著特點(diǎn)就是家園共育，家長(zhǎng)也要主動(dòng)積極參與到幼兒園的管理和育人過(guò)程中。”李園長(zhǎng)說(shuō)。