­　　高考一天天近了，經過市質檢、省質檢后，橫向、縱向比較，壓力倍增，然行百里者半九十。在有限的沖刺時間內，南星中學高三年段全體老師群策群力，統一思想，通過對本屆學生學情進行詳細分析，對全國卷命題思路、命題方式進行研究和探討，形成共識，確定沖刺階段備考方案，直面高考考點，力爭多得分、少失分。把“得分才是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念全面貫徹于師生的教與學，做到教師備課講策略、求高效、重實效；學生復習有方法、知考點、少失分；不貪多求快，做一題得一題分，穩打穩扎，避免“懂而不對”“會而不得分”，強化學生的非智力因素，減少對答題的不利影響，把不必要的失分降到最低。進入五月，南星中學全校上下緊鑼密鼓，多措并舉，全力沖刺2016年高考。

­　　處理好沖刺階段復習中的五個問題

­　　一是課堂容量問題。提倡增大課堂復習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄（80%的學生做對的不講，80%的學生做不對的不講）。集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。

­　　二是講練比例問題。復習容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學生學懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。

­　　三是發揮學生主體作用問題。課堂中有的講得多、講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應變能力差；有的對答案式的講評多。這些其實是老師的惰性行為。沖刺復習應強化師生的雙邊活動，雙邊活動的真諦是讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點撥要害。

­　　四是講評的方式方法問題。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。教師要做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自我評價”的辦法，讓學生講解法、講錯誤處，進而反思。這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受。

­　　五是信息反饋問題。提高課堂復習效益，加強信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習或檢測收集信息。每堂課都穿插定時定量訓練，內容以檢測剛復習過的知識為重點，兼顧后繼復習內容。

­　　做好沖刺階段復習教學中的五項工作

­　　一是盯緊目標。各班以省、市質檢成績為評價依據，修正目標名單。班主任以這些對象為重點工作目標，力保更多的學生沖上本科，同時，教師個人要按時按要求做好教學工作，積極培養“目標生”（班級指標）、“邊緣生”（有希望的學生），及時了解“目標生”和“邊緣生”的學習困難，并適時給予幫助和指導，確保“目標生”和“邊緣生”有不斷進取的方向和希望。同時對尖子生進行精細管理，通過座談、交流等方式，掌握尖子生的學習瓶頸，制定學科突破方案，量身定做，落實到人、落實到學科、落實到試題，強化訓練，跟蹤輔導。班主任和科任老師要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，找準每個學生分數的增長點、短板（弱科）、細節、規范性、速度、正確的答題習慣、不犯同樣的錯誤等，從而有效突破。

­　　二是試題精選。加強集體備課，把好訓練關。挑選的每套試題的結構及題量都要符合當前全國高考試題的命題要求，決不允許出現不加篩選地成套搬用現成資料的做法。備課組必須對復習資料進行整合處理，以符合本校學生的實際。由于高考真題針對性強、邏輯性強，科學應用“雙基”分析問題，既全面又突出重點，因此，高考沖刺階段復習應慎選或不再做新的模擬題，精選近3年的高考真題演練，以便熟悉高考命題思路和方式，科學真實地檢測自己對基礎知識的掌握程度和審題、解題能力，引導學生借助解題模板，規范作答，同時比對參考答案，分析評卷細則，找準自己答題的缺陷和失分原因，制定行之有效的搶分策略。

­　　三是限時訓練。語數英以整卷限時訓練為主，綜合科以單科限時訓練為主，做題時要嚴格控制做題時間，在規定時間內完成，做完后面批或自我批改，找出知識缺陷和暴露出的問題，強化解題技巧，總結解題規律。在訓練中發現問題。每周每學科至少安排3次限時訓練，試卷來源為省、市質檢卷以及選摘外省市質檢卷重新編制的試卷。訓練答卷時間分配、審題能力、答題規范，練速度、準確率。通過模擬考試和限時訓練，來暴露復習中存在的問題和學生的缺陷，以便及時采取措施補缺補漏。

­　　四是強化高頻考點。高頻考點的強化是本輪復習的重點。教師引導學生通過對已做過的省、市質檢試卷、近三年全國高考試卷、精選的外地高考真題等進行信息匯總、逐卷逐題比對，細化到題型、考點知識、得分點、答題設置、答題要求，以整理出高頻考點。找出高頻考點及答題思路、方法，直接觸及高考考題設置和命題者命題思路，以高頻考點促考生知識點復習，做到高效，立竿見影。同時以限時訓練、模擬考試驗證高頻考點的答題情況，做到強化、消化、吸收。

­　　五是整理錯題集。高三學生做的試卷很多，高強度的訓練，在最后階段學生會出現回生現象，一些基本知識方面也會出現遺忘現象。錯題集的整理在于讓學生更有針對性和實效性，同時為考前一周倒計時做好準備，讓學生在考前一周倒計時有的放矢。錯題集的整理依據考生在尋找高頻考點的基礎上，把近段來考試的試卷中出現的錯題加以整理、修改和批注，做到不再犯同樣的錯誤，做到會做的題目不丟分。

­　　強化備考過程細節管理

­　　對高考復習的整個過程認真分析，精打細算，不放過一個細節和一個因素。特別是到了高考的最后關頭，全體教師都要高度關注學生的言行舉止、喜怒哀樂，無微不至做好學生的備考指導和思想工作。

­　　在班級管理方面，班主任與科任老師齊抓共管，形成合力，目標一致，努力減少低分學生的人數，讓更多的學生能夠進入本科線；各學科教學要在提高學科有效分上多做文章。班主任更是以限時訓練為抓手，不失時機地對學生進行引導，督促學生認真復習，注意復習中的細節，糾正學習中的不良習慣，強化規范。

­　　加強心理疏導，決定勝負的往往在最后的關鍵時刻，也就是我們目前的沖刺階段。高考是綜合素質的檢測，既是知識、能力的考查，也是心理素質的較量。適度的緊張狀態，這是主流，有些緊張，感覺高考是一種壓力，也是一種動力。這其實是一種最佳的復習迎考狀態。根據心理學家桑尼博士的理論：適度的緊張是有益的，它會促使學生做好準備，振作精神，消除雜念，提高注意力，激發潛能。所以，把這種狀態進行到底，一直保持到高考，這些都是要在后期沖刺階段予以關注，加以疏導的。

­　　制定考前10日倒計時復習方案

­　　高考逐漸逼近，在考前10日倒計時這個階段，一般會容易出現松懈的現象，比如看下去書、做不進去題，有的干脆就去玩等。適當的放松并緩解疲勞是對的，但是一定要保持答題狀態，讓大腦在高考考試科目時間內保持興奮，有助于在考場上正常發揮。為此我們結合以往考前輔導的經驗，制定考前倒計時10日的輔導方案，做到每日一案，包括心態自行調整、快速提分方案、答題興奮度、作息時間調整、家長適應孩子方案、最佳運動、為高考作時間安排、備齊高考必需品、考慮考點交通情況、考前最后的全面檢查等。未雨綢繆，決戰高考。