2015年下半年中小學(xué)教師資格證考試（國(guó)考）筆試真題及解析

　　綜合素質(zhì)（小學(xué)）

　　科目代碼：201

　　注意事項(xiàng)：

　　1。考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

　　2。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

其他試卷：2015下半年教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)及能力真題

2015年下半年教師資格考試真題及參考答案匯總

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說(shuō)明教育具有（ ）

　　A。 全面性 B。 階段性 C。 獨(dú)立性 D。片面性

　　[答案]：A

　　2、下列說(shuō)法中正確的是（）

　　A。 只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B。 學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C。 成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D。頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　[答案]：C

　　3、萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門(mén)特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是（）

　　A。 教學(xué)態(tài)度 B。 教學(xué)方式 C。教學(xué)目的 D。教學(xué)條件

　　[答案]：B

　　4、每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該（）

　　A。 引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考

　　B。 安排小虎多做作業(yè)

　　C。 批評(píng)小虎思考不認(rèn)真

　　D。對(duì)小虎舉手置之不理

　　[答案]：A

　　5、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行（）

　　A。 縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　B。 鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　C。 省（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　D。地（市）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　[答案]：A

　　6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴，被申訴人是（）

　　A。 校長(zhǎng) B。 學(xué)校 C。 書(shū)記 D。教育行政部門(mén)

　　[答案]：B

　　7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布，該校做法（）

　　A。 體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)

　　B。 體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)

　　C。 體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D。侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　[答案]：D

　　8、根據(jù)圖1，下列選項(xiàng)正確的是（）

　　B。 小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校

　　C。 應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源

　　D。應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教育資源配置

　　[答案]：C

　　9、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做法（）

　　A。 合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序

　　B。 合法，對(duì)其他人有警示作用

　　C。 不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

　　D。不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

　　[答案]：C

　　10、開(kāi)煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（）

　　A。 合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買(mǎi)

　　B。 合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)

　　C。 不合法，家長(zhǎng)(微博)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙

　　D。不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙

　　[答案]：D

　　11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系，該校的做法（）

　　A。 合法，是學(xué)生違反校規(guī)

　　B。 合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

　　C。 不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找

　　D。不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

　　[答案]：D

　　12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車(chē)撞傷，對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)程丹賠償責(zé)任的是（）

　　A。 學(xué)校 B。 車(chē)主 C。 楊某的監(jiān)護(hù)人 D。車(chē)主和學(xué)校

　　[答案]：B

　　13、骨干教師閔老師在年終的同行評(píng)測(cè)中側(cè)分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該（）

　　A。 嚴(yán)格待生，專(zhuān)注教學(xué)

　　B。 保持個(gè)性，堅(jiān)持自我

　　C。 注重反省，調(diào)試自我

　　D。迎合同事，搞好關(guān)系

　　[答案]：C

　　14、每年王老師都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）

　　A。 團(tuán)結(jié)協(xié)作 B。 教學(xué)創(chuàng)新 C。 循循善誘 D。終身學(xué)習(xí)

　　[答案]：D

　　15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）

　　A。錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛

　　B。錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書(shū)包

　　C。錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查

　　D。錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)再搜查

　　[答案]：A

　　16、李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小杜家訪N次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法（）

　　A。符合主觀聯(lián)系家長(zhǎng)的要求

　　B。有違平等待待生的要求

　　C。符合因材施教的教育要求

　　D。有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　[答案]：B

　　17、圖2是1985年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是：（）

　　[答案]：C

　　18、下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（）

　　A。煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)

　　B。當(dāng)汽車(chē)因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅

　　C。電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅

　　D。當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可用覆土方式撲救

　　[答案]：B

　　19、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）

　　A。漢朝 B。晉朝 C。唐朝D。宋朝

　　[答案]：C

　　20、下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）

　　A。《童年》 B。《在人間》 C。《母親》D。《我的大學(xué)》

　　[答案]：C

　　21、下面這首古代詩(shī)歌的作者是（）

　　松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處

　　A。白居易 B。 賈島 C。歐陽(yáng)修 D。袁枚

　　[答案]：B

　　22、《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）

　　A。 孔融 B。 馬融 C。苻融 D。祝融

　　[答案]：A

　　23、下列任務(wù)中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）

　　A。孔子 B。老子 C。孟子 D。荀子

　　[答案]：A

　　24、下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）

　　A。 橫笛 B。 風(fēng)笛 C。 簫 D。塤

　　[答案]：B

　　25“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲{梁祝}的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）

　　A。 粵劇 B。 豫劇 C。 川劇 D。越劇

　　[答案]：D

　　26、在word中、下列操作中不能實(shí)現(xiàn)的是（）

　　A。在頁(yè)眉中插入日期

　　B。 建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉

　　C。 在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符

　　D。在頁(yè)眉中插入剪貼畫(huà)

　　[答案]：C

　　27、在powerpoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是（）

　　A。項(xiàng)目清單 B。 兩欄文本 C。 標(biāo)題幻燈片 D。空白

　　[答案]：C

　　28、下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）

　　A。 植物可能都不是多年生的

　　B。 有的植物有可能是多年生的

　　C。 有的植物必然是多年生的

　　D。有的植物必然不是多年生的

　　[答案]：B

　　29、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(yǔ)（課程）。已知1、乙是重慶人、2學(xué)外語(yǔ)的是北京人、3學(xué)金融的不是上海人；4甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語(yǔ)。是列推斷完全正確的是（）

　　A。 甲是上海人、學(xué)法律

　　B。甲是北京人、學(xué)外語(yǔ)

　　C。 丙是北京人、學(xué)外語(yǔ)

　　D。丙是上海人、學(xué)金融

　　[答案]：B

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30、材料：

　　王老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

　　一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。

　　第 二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開(kāi)了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名 言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書(shū)法，有的干脆是一幅自畫(huà)像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè) 計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交 流。

　　當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）

　　[答案要點(diǎn)]

　　從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：

　　1。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

　　王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果表明了學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認(rèn)為無(wú)法完成的任務(wù)。 2。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

　　王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，表明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫(xiě)作業(yè)中學(xué)生往往比較被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

　　3。學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

　　每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，王老師將其視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

　　31、材料：

　　小威和小蕊是蔣老師班級(jí)的一對(duì)孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的煩惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫(xiě)道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個(gè)班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒(méi)想到在學(xué)校還是這樣！”

　　看 到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子，父母便對(duì)他們時(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī) 好的可以得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而落后者卻一無(wú)所有。小蕊一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)時(shí)候總落后一點(diǎn)兒。看著哥哥時(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能生活在哥哥的 光環(huán)之下，嫉妒開(kāi)始滋長(zhǎng)，并對(duì)哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡(jiǎn)直太可惡了！

　　因?yàn)榧刀剩瑹o(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對(duì)，經(jīng)常搞一些惡作劇。比如把小威寫(xiě)完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小威的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張。看到這對(duì)孿生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非常苦惱。

　　蔣老師該怎么做呢？

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）

　　[答案要點(diǎn)]

　　（1）家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期如此，造成了小蕊習(xí)慣要和小威作對(duì)，不喜歡小威。

　　（2）老師應(yīng)該告知家長(zhǎng)不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)知道每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，擅長(zhǎng)的學(xué)科也不同，不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行比較，而是要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展。

　　（3）老師需要找小蕊談心，發(fā)現(xiàn)小蕊的特長(zhǎng)，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，因材施教，幫小蕊樹(shù)立信心。

　　32、材料：

　　在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題：只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。

　　重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

　　歷 史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門(mén)到端門(mén)、午門(mén)是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門(mén)和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前 三殿”與乾清門(mén)和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂(lè) 句、樂(lè)段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門(mén)，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、 廊、門(mén)卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫(huà)、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。 但是，誰(shuí)能不感到，從天安門(mén)一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門(mén)、廊廡雖然制作方 法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫(huà)面出現(xiàn)在周?chē)ё內(nèi)f化。空間與時(shí)間， 重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。

　　翻開(kāi)一部世界建筑史，凡是較優(yōu) 秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首 “樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）

　　問(wèn)題：

　　（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）

　　（2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）

　　[答案要點(diǎn)]（1）重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒(méi)有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂；只有重復(fù)沒(méi)有變化，就必然單調(diào)枯燥。

　　（2）在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　人和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類(lèi)看書(shū)識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書(shū)識(shí)字，如果一個(gè)人不看書(shū)，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。

　　要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　[答案要點(diǎn)]

　　書(shū)之歲華，其約可讀

　　高爾基曾說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”；雨果更是強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍對(duì)人類(lèi)自身的重大意義，“書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具，人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料”。的確，猶如陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)著大地，書(shū)籍也在滋養(yǎng)著我們的心靈。

　　讀 書(shū)不能解決我們的吃穿用度的實(shí)際問(wèn)題，但是，我們的心靈需要書(shū)籍的塑造與滿足。讀書(shū)本身就是個(gè)自我歷練，自我提升的藝術(shù)過(guò)程。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知 道。”讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅， 讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)， 能塑造人的精神，升華人的思想。

　　我們常說(shuō)，書(shū)籍是開(kāi)啟人們心靈的一把鑰匙。讀書(shū)的目 的有各種各樣，但根本的一點(diǎn)：讀書(shū)能提升人的境界，凈化人的心靈，追求心靈的感悟和審美上的享受，我想這是任何一個(gè)讀書(shū)人都無(wú)法否認(rèn)的。在現(xiàn)今“人格物 化、人性錢(qián)化、人品銹化”的風(fēng)氣熏陶下，我們更加要耐得住寂寞，擋得住誘惑，讓自己的心沉下來(lái)，堅(jiān)守住讀書(shū)，這個(gè)人生基本的陣地。

　　隨 著時(shí)代的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們讀書(shū)的功利性也越來(lái)越強(qiáng)，為了升學(xué)考試，為了各種級(jí)別證書(shū)的考試，人們已經(jīng)很難靜下心來(lái)，體會(huì)讀書(shū)本身的樂(lè)趣了。閑時(shí) 沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書(shū)，品著茶香，嗅著書(shū)香，反復(fù)咀嚼，品味著每一個(gè)字，每一句話讀書(shū)的最大樂(lè)趣。書(shū)籍本身是一種藝術(shù)品，而閱讀過(guò)程更是對(duì) 藝術(shù)的品味。

　　讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記住：書(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

　　讀 書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希 望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松Ｗx書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

　　書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩！