日前，教育部發(fā)出通知，要求各地的高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，并允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　前不久，上海某商學(xué)院舉辦了“學(xué)生培養(yǎng)與實(shí)習(xí)實(shí)踐”研討會(huì)。許多意見(jiàn)都認(rèn)為“商學(xué)院”應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造的主戰(zhàn)場(chǎng)。一些學(xué)院和教育工作者反思了培養(yǎng)學(xué)生的定位，讓商學(xué)院的價(jià)值回歸，很是可喜。

　　高等教育系統(tǒng)中專(zhuān)為培養(yǎng)商務(wù)人才設(shè)置的商學(xué)院，它的價(jià)值取向應(yīng)該十分鮮明，那就是為社會(huì)創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀創(chuàng)造性的商界人才，并通過(guò)這些人才，創(chuàng)新商業(yè)歷史，引領(lǐng)創(chuàng)造新的模式新的價(jià)值觀。

　　來(lái)自上海市教委的信息顯示，近3年來(lái)上海大學(xué)生每年創(chuàng)業(yè)人數(shù)在700人左右，碩士生以上學(xué)歷占七成，其中MBA（工商管理碩士）畢業(yè)生占三成。“211高校”畢業(yè)生又是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主力軍，一般本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)較少，高職高專(zhuān)畢業(yè)生更少。究其原因，碩士生具備了一定的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，比本科生閱歷更多，同時(shí)具備比較充分的資源儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)意愿更成熟，計(jì)劃更完善。

　　筆者認(rèn)為，商學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才中，需要重新認(rèn)識(shí)并深挖細(xì)掘。以國(guó)外商學(xué)院辦學(xué)模式和目標(biāo)來(lái)看，更多培養(yǎng)的是已有一定創(chuàng)業(yè)或就業(yè)之經(jīng)歷者，學(xué)以致用或量身度做，讓社會(huì)發(fā)展急需的各類(lèi)技能型創(chuàng)新型人才“鍍金”后脫穎而出。

　　因此，要積極轉(zhuǎn)變理念。一段時(shí)間以來(lái)，大多數(shù)商學(xué)院的老師和家長(zhǎng)有誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)階段主要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所謂磨刀不誤砍柴工，創(chuàng)業(yè)完全可以等畢業(yè)之后再去做。而我們的一些商學(xué)院也往往喜好“綜合型”大學(xué)辦學(xué)模式為追求目標(biāo)，偏離商業(yè)或商業(yè)技能為主旨的教育結(jié)果，往往使畢業(yè)生因無(wú)創(chuàng)業(yè)之能、創(chuàng)新之技、創(chuàng)作之念失卻優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)中也找不到方向。

　　要改變這種狀況，商學(xué)院應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，大膽改革創(chuàng)新，引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造課程，讓沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，通過(guò)因材施教的方式，在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)“實(shí)戰(zhàn)”甘苦，縮短學(xué)生與商業(yè)商場(chǎng)商機(jī)的距離，為有志于創(chuàng)業(yè)的人才，創(chuàng)造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。

　　在方法上，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的模式，教育引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)作用與特長(zhǎng)，跨前一步走向社會(huì)走向市場(chǎng)，接受商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的洗禮。當(dāng)然，我們的課程教育內(nèi)容決不能停留在“淘寶生意哪家強(qiáng)”的終極目標(biāo)上，應(yīng)該分類(lèi)分層，高、中端人才都有，滿(mǎn)足社會(huì)創(chuàng)業(yè)的各方面所需。

　　允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，盡管是面對(duì)2015年大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)推出的一項(xiàng)舉措，但在進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)”的大好時(shí)節(jié)，無(wú)論是休學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)體驗(yàn)人生，還是有了歷練之后重返校園，商學(xué)院應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重任，開(kāi)好每節(jié)課，選對(duì)好導(dǎo)師，在“指路”方面做得多些、再多些。在不同的“導(dǎo)師”指點(diǎn)下，讓學(xué)生真正了解自己、了解市場(chǎng)、了解市場(chǎng)規(guī)則，通過(guò)性格品質(zhì)（創(chuàng)新精神）的必備、資金物質(zhì)（創(chuàng)業(yè)硬件）的準(zhǔn)備、人脈關(guān)系（市場(chǎng)元素）的預(yù)備和知識(shí)（知識(shí)經(jīng)濟(jì)）的儲(chǔ)備，提升解決問(wèn)題的能力素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)水平，讓更多的商學(xué)院培養(yǎng)的人才成為當(dāng)代創(chuàng)業(yè)者的主體。