­　　理科和工科是本科專業的主體，無論高校開設數量還是招生人數，都是最多的兩大學科。在現實生活和實際報考中，人們總是習慣地把理學和工學合在一起來稱謂，俗稱為“理工”。其實，理學與工學之間雖然存在聯系，但它們是截然不同的兩大學科，學習方向和學科領域有很大差別。

­　　理學是基礎科學，其原創成果的數量和質量決定著一個國家的科學水平，包括數學、物理學、化學、生物科學、天文學、大氣科學、電子信息科學和環境科學等，培養目標是從事科研、教學、技術開發和相關管理工作的高級專門人才。如北大、復旦等綜合院校就是以理科見長的學校。

­　　工學是應用數學、物理學、化學、生物學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科，典型學科有土木建筑、公路橋梁、機械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環境工程、化工與制藥、航空航天等，如清華、西安交大、哈工大等則以工科見長的學校。

­　　概括來說，理學研究的是科學，工學研究的是技術；理學培養的是科學家，工學造就的是工程師。對此，報考時要根據自己未來的發展方向和性格特點，很好地加以區分和選擇。

­　　理科、工科之間的區別，決定了將二者混為一談的認識是不科學的。

­　　目前不少家長和考生存在著“輕理重工”的傾向，認為學理太空，將來不好找工作。在報考咨詢中，有關專業方面提問最多的是：我孩子將來要出國，學理還是學工？將來要是考研的話，學工好還是學理好？還有的家長一說學理就直搖頭，認為學理太枯燥，沒有學工那樣容易成功；甚至認為學理將來就是當老師，沒出路。其實，這都是對理學的誤解。

­　　各求學階段中理科與工科的區別

­　　顧名思義理學就是注重基礎理論研究；工學就是偏重實際運用，強調工藝實踐過程。二者之間各個階段對比：

­　　1.高中階段

­　　高中多地方都要分文理科，一般是女孩子和學習比較差的偏重文科，其余一般是選擇理科，在那個時候就開始分科是很不科學的，因為那時候學生年齡還小，也不知道自己該選什么，一般的學生把自己學業人生的第一次選擇都交給了父母或老師。

­　　2.大學階段

­　　理科主要的是學習一些基礎理論，學生的理論知識比較扎實，但在動手和實踐方面比較欠缺。

­　　工科主要的是技術實踐應用。學生具備相當的動手能力和獨立思維能力。

­　　3.研究生和博士期間

­　　研究生是以高技術或新產品的開發為主，必須要以實踐為基礎，相對理科的就比較辛苦了。

­　　4.工作

­　　就現在的就業形勢，總的來說工科就業要好于理科，工科的學生大量進入企業去拿較高的年薪，而理科的學生重要是教師，管理，和公務員。當然工科的學生也可以考公務員。

­　　理科、工科的相互聯系

­　　單純地將工程技術的發展與理科研究割裂開來，其實是忽視了理科研究成果對工程技術發展的巨大推進作用。事實上，理科研究的每一突破，都會對技術的發展產生深遠的影響。并且在現代科技領域，“理”和“工”的聯系越來越密切。

­　　著名諾貝爾獎金獲得者李政道先生在北京科協的一次報告中把基礎學科、高科技和高科技產業生動的比喻為水、魚和魚市場。一個國家沒有基礎學科，就沒有高科技和高科技產業。就如沒有水，就沒有魚和魚市場一樣。

­　　誤區解讀：理科不等于純粹理論

­　　有的人將理科與純粹理論混為一談，據此貶低理科的作用和影響。事實上，理科的研究內容涉及三個方面：一是基礎理論研究，二是應用基礎理論研究(有一定的應用前景，或為應用打基礎)，三是應用研究。純粹理論研究只是其中的一部分。

­　　比如，很多人看來數學似乎是純理論學科，一提起數學，就聯想到陳景潤所研究的“哥德巴赫猜想”。其實，這僅僅是數學研究很小的一個方面。以北京大學的數學科學學院為例，該學院設立了五個系：數學系、概率統計系、科學與工程計算系、信息科學系、金融數學系。學生在學習2年后，可按照自己的意愿選擇上述5個系的方向學習。因此有很強的適應性，本科畢業后可在數學的各個領域、有關交叉學科(如計算機科學、信息科學、金融保險業等)及高科技部門從事科學研究和教學工作，也可到實際部門從事應用研究、科技開發或管理工作。

­　　選“理”or“工”由本人特點決定

­　　理科和工科其實沒有首選和非首選之分，關鍵在于本人的性格及思維特點，更適合選擇哪一科。

­　　比如，孩子的數學物理基礎扎實，抽象思維能力強，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業后就去賺錢，而是繼續在國內或國外深造，攻讀碩士或博士， 有志于成為一名科學家、教授，那么可考慮選擇理科。另外，有堅實的理科做基礎，理科專業的學生在研究生階段轉入工科學習也是很有利的，畢業后更加受到社會的認可。

­　　如果孩子數理基礎比較好，動手能力強，喜歡工程設計，有志于成為一名工程師，技術專家，在土木、建筑、水利、機械等硬件建設的領域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么可以考慮選擇工科。