單詞游戲、做題“升級”，網絡作業平臺帶來了更生動、互動性更強的學習方式；

QQ、微信幫助家長及時輔導孩子功課——

　　越來越多的新型教學方式出現了，圖為學生舉起代表不同答案的二維碼，老師只需要用手機掃一掃，就知道答題的準確率。 （戴涵琦 攝）

　　網絡作業、微信作業……隨著信息化的發展，“無紙化”作業開始悄然進入學習中，成為一種新型的作業方式。有關人士表示，網絡作業作為一種教學輔助手段，能彌補書面作業的不足，有利于提升學生的學習效率，但要注意其時間和分寸，注意與傳統教育方式之間的取長補短。

“一起作業”，小伙伴們的網上作業比拼

　　就讀市區一所小學五年級的小陽最近喜歡上了“網絡作業”。在登錄“一起作業”平臺后，小陽的班級情況、學習課時等等都能一清二楚。這一網絡作業平臺與語文、數學、英語等學科的教學聯系緊密，尤其是英語，網絡平臺上有課文內容，并配套相應的聽讀練習，學生可以選擇單詞大灌籃（訓練單詞跟讀）、打地鼠（訓練單詞辨識）、星球大戰（訓練單詞拼寫）等小游戲，提高自己的單詞掌握水平。

　　在這個網絡平臺上有相關教材的內容，學生可以跟讀、錄音，且有500多本英語繪本閱讀，增加學生的閱讀量。

　　在語文和數學方面，其內容則偏重于“升級”，在魔法競技場中，學生可以操作的卡通人物與身披鎧甲的大怪獸面對面，只要做對題目，給出正確答案，卡通人物就能發出沖擊波打倒大怪獸，獲得魔法星加分“升級”。學生之間還可以進行“作業PK”，獲勝方可以積攢“學豆”。

　　“作為書面作業的補充，網絡作業是一種教學輔助手段，效率高、趣味性強，挺受學生歡迎的。”在小學教授英語的黃老師告訴記者，這種網絡作業不僅學生很期待“布置作業”，也能讓老師便捷、及時地掌握學生的學習情況。老師只要動動鼠標，就能實時看到學生的作業完成情況和答題準確率，比傳統的批改作業方式更快，也更準確。

微信群、QQ群，幫助家長指導孩子做作業

　　泉州市第三實驗小學的老師在課堂上把作業布置給學生后，再將寫在黑板上的作業用手機拍下來，傳到班級微信群、QQ群，以讓家長及時掌握作業的內容，指導、督促孩子完成作業。學校的通知或要求，也會傳到群里，讓家長和孩子共同知悉。通過這種信息化手段，家校的配合更加默契。

　　“我們充分利用班級微信群、教師微信群、家委會微信群、QQ群等實現信息共享，溝通起來更加便利。”泉州市第三實驗小學校長賴耿豐告訴記者，學校的規章制度、各項通知等都逐步實現“無紙化”，通過微信群、QQ群，或學校網站進行發布，信息能第一時間傳達給家長和學生，有利于學校的管理和家校合作。除了建立學校網站華園網外，學校還開通了“泉州市第三實驗小學”的微信平臺，發布學校的活動信息、辦學特色、招生信息等，方便家長了解學校。家長們還可以利用網絡互動交流、互相啟發。

　　記者采訪了解到，我市不少學校都充分利用微信群、QQ群等來進行家校溝通。有些老師直接將部分書面作業和試卷發布在群里，由家長下載打印給學生做。“這種方式更加快捷、便利，同時能讓家長更清楚地了解學生的學習情況。”一名老師告訴記者。

信息化作業，目前處于起步階段

　　“隨著科技的發展，教育信息化越來越普及，將信息化運用到作業中，目前還處于嘗試、起步階段。”市教科所所長周志宏表示，信息技術帶來了教學方式的變革，微課、優課、翻轉課堂等都在推廣，而如何將信息技術運用于作業中，目前還在研究。

　　市教科所小學教研室主任劉香芹則表示，教育已從一開始的口口相授，進入到多媒體時代。現代信息技術對轉變學習方式發揮了很大作用。網絡平臺的功能強大，不僅能實現資源共享，讓學生在自由的時空進行學習，還能實現師生之間、生生之間的互動，這樣比口口相授更加具有主動性，更能提升學習效率。

　　同時，教育界人士也提醒，網絡學習雖然在多媒體體驗，學習互動性、生動性等方面有其優勢，有利于課堂教學和課后學習一體化，但虛擬交流畢竟無法完全代替真實生活，比如親筆書寫的感受、與他人面對面的交流。因此， 利用網絡學習，要注意其時間和分寸，注意與傳統教學方式之間的取長補短。（記者 曾聰虹）