獨(dú)特視角探尋南音傳承密碼

　　許有津老師（右一）指導(dǎo)學(xué)生剪輯《音樂活化石》

　　“你看，上面播的是我們?nèi)菽弦簟?rdquo;在亞洲藝術(shù)節(jié)舉辦期間，中心市區(qū)湖心街戶外大型LED宣傳屏幕播映了泉州培元中學(xué)師生拍攝的微電影《音樂活化石》，片中以外國(guó)人Ricky的視角來開啟南音探訪之旅，引起不少市民的駐足觀看。

　　昨日，記者來到泉州培元中學(xué)，聽參與拍攝的師生講述他們以微電影方式獻(xiàn)禮亞藝節(jié)的故事。

拍攝制作花了兩個(gè)多月

　　在《音樂活化石》開頭，美國(guó)人Ricky來泉州開元寺旅游，看到寺廟頂上的雕塑飛天妙音鳥，用手中的樂器彈奏南音。他在驚嘆的同時(shí)，對(duì)南音為何能流傳千年產(chǎn)生興趣。他偶遇一名熱愛南音的女生，便一同前往安海雅頌?zāi)弦羯纭⒍春嵮葑嗝彝醮蠛萍摇⒛习菜亩夹W(xué)等地方，還拜訪泉州市南音藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席陳日升，探尋泉州南音傳承千年的密碼。

　　培元中學(xué)影像工作室負(fù)責(zé)人許有津老師介紹，這部微電影既是為參加第六屆全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)而創(chuàng)作的，也是為了獻(xiàn)禮家鄉(xiāng)的亞藝盛會(huì)。

　　師生們通過微信朋友圈、新浪微博、外教老師等途徑找到了從美國(guó)來的年輕人Ricky。Ricky早先在美國(guó)加州一大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)史專業(yè)，那段時(shí)間剛好在泉州旅游，對(duì)泉州古老而獨(dú)特的藝術(shù)很感興趣。

　　《音樂活化石》前后制作了兩個(gè)多月，采集的素材很多，最后剪輯成片只有八分多鐘。負(fù)責(zé)影片拍攝和后期制作的培元中學(xué)高三學(xué)生尤巖松說，他小時(shí)候經(jīng)常被奶奶帶去府文廟、文化宮等地方聽南音，“小時(shí)候聽不懂，但長(zhǎng)大后接觸多了，就覺得特別有底蘊(yùn)。”另外一名主創(chuàng)泉州五中學(xué)生許銘青算是“技術(shù)外援”，“之前對(duì)南音了解不多，跨校參與這次拍攝，對(duì)我自己也是一個(gè)了解家鄉(xiāng)文化的過程。”

成立影像工作室推介泉州

　　“這部影片通過外國(guó)友人尋訪南音之旅，讓南音走出國(guó)門，也借著亞藝節(jié)，推向世界。”許有津說，學(xué)校的影像工作室從2011年成立至今，拍過不少與閩南文化相關(guān)的影片。在之前泉州舉辦的2013世界閩南文化節(jié)上，工作室拍攝的微電影《洛陽橋的奧秘》還亮相主展館。

　　培元中學(xué)高三學(xué)生曾嫣瑩在初二時(shí)加入影像工作室，參與了《洛陽橋的奧秘》的拍攝與剪輯，這次又成為《音樂活化石》的主創(chuàng)之一，讓她的影像夢(mèng)悄然發(fā)芽——“大學(xué)考慮報(bào)影像相關(guān)的專業(yè)”。

　　泉州培元中學(xué)校長(zhǎng)蔡向陽對(duì)影像工作室非常支持，他認(rèn)為這是一個(gè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的好平臺(tái)。同時(shí)，他也認(rèn)可師生積極宣傳閩南文化的舉動(dòng)，“培元中學(xué)作為泉州的一所百年名校，有著深厚的文化底蘊(yùn)，也積淀了一些區(qū)域性閩南文化。像南音，2005年開始，學(xué)校就向全市招收初中南音特長(zhǎng)生，開發(fā)校本教材《南音生南國(guó)》。”（記者 許雅玲 戴涵琦 文/圖）