物理

　　壓軸題看似不難，得分卻難

　　點(diǎn)評(píng)人：城東中學(xué)高三物理備課組組長(zhǎng) 柯俊鋒

　　試題突出考查高中物理主干知識(shí)和核心內(nèi)容，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生分析和處理問(wèn)題能力有較高要求。

　　1.選擇題總體難度不大，仍重點(diǎn)考查曲線運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系、萬(wàn)有引力定律、圖像問(wèn)題、變壓器及電磁感應(yīng)等，但是情境新穎。如：選擇題第13題、第14題、第16題，以飛機(jī)黑匣子、古代投壺游戲和嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器等創(chuàng)設(shè)情景，這要求學(xué)生能面對(duì)新的情景進(jìn)行具體研究，用物理的基本概念和基本規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

　　2.實(shí)驗(yàn)題部分重視考查學(xué)生是否有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解及遷移。如：實(shí)驗(yàn)19題Ⅰ，考查了如何測(cè)定玻璃的折射率和有效位數(shù)的問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)19題Ⅱ，通過(guò)所給電路和實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)測(cè)量待測(cè)電阻，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。

　　3.計(jì)算題部分聯(lián)系實(shí)際，以力、電、磁為主線，突出主干知識(shí)考查。各題的設(shè)置是有梯度的，學(xué)生較易入手，不同層次水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，有較好的區(qū)分度。壓軸題看似不難但得分卻難，對(duì)學(xué)生分析和處理問(wèn)題能力有較高要求。選考題總體難度不大，且均為各自模塊的主干知識(shí)。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　考生應(yīng)回歸教材，特別注意教材中的演示實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)和圖片，以及以這些實(shí)驗(yàn)和圖片為背景的物理試題。查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練和典型問(wèn)題的解決，有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)，著重訓(xùn)練審題能力，能明確解題途徑，正確運(yùn)用規(guī)律，把握題中物理量的關(guān)系。

　　化學(xué)

　　重考有機(jī)知識(shí) 均為高考高頻考點(diǎn)

　　點(diǎn)評(píng)人：城東中學(xué)高三化學(xué)備課組組長(zhǎng) 陳文良

　　化學(xué)試題比較常規(guī)，總體難度不大，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和閱讀能力的考查，所有考查的知識(shí)點(diǎn)均為高考高頻考點(diǎn)。題目似乎有意加強(qiáng)有機(jī)知識(shí)，在必做和選做題題干均有體現(xiàn)。

　　1.對(duì)基本概念和基本理論的考查是本卷的亮點(diǎn)，如第9、23題，尤其是第23題第（3）小題，體現(xiàn)得特別出彩。

　　2.第24題以二氧化錳為載體，通過(guò)流程綜合考查化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、氧化還原、溶度積常數(shù)等，學(xué)生從中獲得有用信息，吸收、理解與運(yùn)用。

　　3.第25題題干相對(duì)較為常見(jiàn)，綜合考查飽和溶液配制，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及條件控制等，計(jì)算能力要求有所弱化。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　考生在下階段復(fù)習(xí)中，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基本概念、基本理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。對(duì)考試暴露出的知識(shí)短板，且為高考高頻考點(diǎn)，采取專題分塊各個(gè)擊破。同時(shí)，還要加強(qiáng)化學(xué)反應(yīng)原理的幾個(gè)常數(shù)、氧化還原、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)及解題方法的指導(dǎo)。

　　政治

　　注重綜合素質(zhì) 貼近生活實(shí)際

　　點(diǎn)評(píng)人：福建泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高中政治教研組 林治茂

　　今年省質(zhì)檢政治卷“關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)；立足基礎(chǔ)，突出主干；凸顯能力、考查素質(zhì)”，尤其第39題以“機(jī)器人”為話題，時(shí)代感強(qiáng)，充滿現(xiàn)代氣息，和全國(guó)新課標(biāo)卷的特點(diǎn)相接近。從學(xué)生具體答卷情況看，主要存在以下五個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第一，審題能力差，提取信息能力弱、不完整。如39題第（4）問(wèn)，本題問(wèn)的是產(chǎn)生的影響，應(yīng)當(dāng)要從積極和消極影響兩個(gè)角度去思考。

　　第二，辯證思維能力意識(shí)淡薄、思維形式單一。如39題第（2）問(wèn)，要求評(píng)析觀點(diǎn)，不少考生缺乏辯證思維能力，用“發(fā)展的途徑”的有關(guān)知識(shí)大量說(shuō)明不會(huì)一帆風(fēng)順的理由，而沒(méi)思考到機(jī)器人產(chǎn)業(yè)能得以順利發(fā)展的原因。

　　第三，基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論不扎實(shí)。如42題第（1）問(wèn)；又如39題第（1）問(wèn)，設(shè)問(wèn)指向明確是分析條件，但部分學(xué)生卻答成發(fā)展機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的意義。

　　第四，知識(shí)體系模糊、不完整，知識(shí)遷移能力及發(fā)散思維能力較弱。如39題第（2）問(wèn)，限定的是發(fā)展觀的知識(shí)，但有同學(xué)擴(kuò)大成了辯證法的范圍。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　首先，建體系。建構(gòu)或鞏固（強(qiáng)化）考點(diǎn)知識(shí)體系，將考點(diǎn)知識(shí)根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系或熱點(diǎn)時(shí)政問(wèn)題形成專題知識(shí)體系，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，并在習(xí)題訓(xùn)練中予以運(yùn)用和鞏固。如《政治生活》可記成“128”：1條主線：公民線－政府線－制度線－國(guó)際線；2個(gè)方面：國(guó)內(nèi)政治和國(guó)際政治；8個(gè)主體：公民、政府、人大、人大代表、政黨、政協(xié)和主權(quán)國(guó)家、國(guó)際組織等8個(gè)行為主體。

　　其次，明核心。強(qiáng)化對(duì)核心主干知識(shí)的精準(zhǔn)記憶和理解乃至熟練運(yùn)用。

　　最后，補(bǔ)缺漏。通過(guò)精選的近期質(zhì)檢題和近年高考題的訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)缺漏，包括考點(diǎn)知識(shí)的缺漏和審題、答題的能力的不足，但又不要被質(zhì)檢試卷和高考試題綁架了二輪復(fù)習(xí)而陷于“題海”之中。注重提高近期試卷講評(píng)的實(shí)效，做到“卷后滿分”。

　　歷史

　　周年事件、時(shí)政熱點(diǎn)依然值得關(guān)注

　　點(diǎn)評(píng)人：福建泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高中歷史教研組 肖可旺

　　今年省質(zhì)檢卷重點(diǎn)考查主干知識(shí)和歷史思維，以閱讀理解、信息提取、概括分析、比較說(shuō)明等方式呈現(xiàn)。周年事件、時(shí)政熱點(diǎn)依然值得關(guān)注，如38題。

　　選擇題12道，古近現(xiàn)分別為5:4:3，政經(jīng)思分別為2:6:4，中外各半。整體難度中等，各色材料仍然是選擇題的主角，1表3圖6文獻(xiàn)，重在考查考生的閱讀與理解能力，凸顯歷史學(xué)科思維特征，記憶是前提，思維是精髓。

　　第38題平均得分18.8，難度值52，第41題平均得分6.6，難度值41，綜合難度為48.7，略難，意在趨向全國(guó)卷？根據(jù)材料回答的約占20分，“概括”、“指出”兩個(gè)詞所涉分值約30分，雙基扎實(shí)的考生較易得分，考綱之外的“彼得一世”也能搞定。

　　評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，表達(dá)準(zhǔn)確性、答題規(guī)范性、書(shū)寫(xiě)工整性等現(xiàn)象值得關(guān)注，如41A“動(dòng)機(jī)”一問(wèn)，“俄國(guó)是最落后的國(guó)家”與“希望改變俄國(guó)落后的現(xiàn)狀”兩種答案，看似差異不大，實(shí)則天壤之別。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　首先，扎實(shí)熟悉課本。全面閱讀，掌握主干，理清“單元—課—目”知識(shí)結(jié)構(gòu)，有機(jī)融合政、經(jīng)、思三個(gè)模塊，做到能以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，縱橫延伸無(wú)阻礙。

　　其次，熟練掌握模塊思維法。記憶、練習(xí)、考試時(shí)，都堅(jiān)持運(yùn)用，對(duì)記憶和答題都非常有效。主觀題中多數(shù)行為動(dòng)詞如“概括”“比較”等，都能用模塊思維法來(lái)引導(dǎo)。

　　再次，適當(dāng)做題、精選精練。可以檢查復(fù)習(xí)效果，訓(xùn)練答題技巧，感悟解題思路，提高表達(dá)能力等，建議多練弱題，但忌以練代學(xué)。

　　最后，勤翻書(shū)，常補(bǔ)遺。知識(shí)容易遺忘，特別是那些相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)。

　　生物

　　突出實(shí)驗(yàn)、圖表圖形解讀能力

　　點(diǎn)評(píng)人：城東中學(xué)生物老師，豐澤區(qū)骨干教師 高捷

　　省質(zhì)檢生物試卷總體，較為貼合近幾年本省的高考命題方式，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，和通過(guò)圖像或表格獲取信息的能力，這方面的考查也很突出。

　　1.試題以生物學(xué)科主干知識(shí)和核心知識(shí)為中心，如細(xì)胞代謝（選擇題5，簡(jiǎn)答題26）、遺傳規(guī)律（簡(jiǎn)答題28）、人體穩(wěn)態(tài)與生態(tài)（選擇題2，簡(jiǎn)答題27）。這些主干知識(shí)點(diǎn)的明確，有利于2015年最后一次省自主命題高考的平穩(wěn)過(guò)渡。

　　2.試題重視對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，如選擇題1、4，簡(jiǎn)答題26（4）、27（2）都是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)或課例實(shí)驗(yàn)的考查。

　　3.試題難易合理搭配。簡(jiǎn)答題中，都有易于回答的識(shí)記部分考點(diǎn)，很大程度上降低了試卷的難度，同時(shí)，在26、28題的最后一問(wèn)上，又具有選拔優(yōu)秀生的設(shè)置。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　應(yīng)該以夯實(shí)基礎(chǔ)為中心，同時(shí)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)及課例經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步分析理解，并加強(qiáng)對(duì)圖表、圖形解讀能力訓(xùn)練，以提升學(xué)生獲取信息的能力。

　　地理

　　涵蓋面比較廣 契合社會(huì)熱點(diǎn)

　　點(diǎn)評(píng)人：福建泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高中地理教研組 胡劍華

　　今年省質(zhì)檢文綜地理學(xué)科試題難度略低一點(diǎn)。質(zhì)檢主要考查了學(xué)生對(duì)地理主干知識(shí)和基本能力的掌握情況。

　　學(xué)生答卷情況大致反映出了以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　首先，對(duì)文字理解不夠到位。今年質(zhì)檢選擇題較簡(jiǎn)單，所考查的知識(shí)點(diǎn)在圖表材料、題干或選項(xiàng)中有較明顯的提示，易錯(cuò)題中有一類為學(xué)生對(duì)題干的解讀出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　其次，對(duì)圖表信息進(jìn)行有效提取和轉(zhuǎn)化的能力有所欠缺。地理圖表是地理信息的主要載體之一。地理試題基本上每一組都有圖表，解題關(guān)鍵就在于能否從圖表中準(zhǔn)確提取信息，將其轉(zhuǎn)化為平常學(xué)習(xí)的主干知識(shí)，并與題目設(shè)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，形成清晰的解題思路。

　　最后，語(yǔ)言表達(dá)能力需加強(qiáng)。地理非選擇題需要學(xué)生對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象進(jìn)行成因分析、評(píng)價(jià)或過(guò)程性描述。能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)是得分的關(guān)鍵之一。省質(zhì)檢答題中出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確；表達(dá)口語(yǔ)化，地理術(shù)語(yǔ)不會(huì)用；語(yǔ)言表達(dá)前后矛盾，邏輯混亂；重復(fù)啰唆等問(wèn)題。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　第一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，對(duì)基本知識(shí)的掌握已經(jīng)得到基本鞏固，接下來(lái)應(yīng)用一定的時(shí)間對(duì)整個(gè)地理知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，查缺補(bǔ)漏，內(nèi)化形成較完備的知識(shí)體系。

　　第二，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱D表專題訓(xùn)練，并注意總結(jié)不同類型圖表的閱讀分析方法，提升圖表信息提取的質(zhì)量。

　　第三，文字能力提升訓(xùn)練。地理選擇題題干較簡(jiǎn)短，做題時(shí)逐字反復(fù)閱讀，有利于對(duì)題意的準(zhǔn)確把握，應(yīng)形成習(xí)慣。非選擇題答案的組織與表達(dá)可通過(guò)多看例題，加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)來(lái)提升。（海都記者 劉燕婷 黃曉燕 林繼學(xué) 李曉蓉）