“聽(tīng)溪楓下詩(shī)書(shū)禮，望岳壩頭日月星。”近日，安溪縣城廂鎮(zhèn)經(jīng)兜村楓下書(shū)院暑期夏令營(yíng)結(jié)束為期5天的線上教學(xué)，順利閉營(yíng)。由于疫情原因，今年暑期夏令營(yíng)活動(dòng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，但絲毫不影響學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，在復(fù)旦大學(xué)公益社團(tuán)——遠(yuǎn)征社支教老師帶領(lǐng)下，他們探討文理，深入生活，走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)。

　　“書(shū)院是一家人的書(shū)院，更希望成為鄉(xiāng)村文化振興有貢獻(xiàn)的重要平臺(tái)。”楓下書(shū)院創(chuàng)辦者孫燕華表示，由他們兄妹四人（孫志宏、孫志偉、孫燕華、孫燕雙）創(chuàng)辦的楓下書(shū)院，不僅是他們找尋兒時(shí)記憶、享受田園樂(lè)趣的一方凈土，也是致力家鄉(xiāng)發(fā)展、推進(jìn)鄉(xiāng)村書(shū)院建設(shè)的實(shí)驗(yàn)基地。

　　緣于鄉(xiāng)愁 創(chuàng)辦楓下書(shū)院

　　楓下書(shū)院位于經(jīng)兜村，距縣城僅15分鐘車程，到廈門、泉州、漳州市區(qū)僅1小時(shí)車程。這里不僅交通便捷、環(huán)境優(yōu)美，而且民風(fēng)淳樸、蘊(yùn)涵深厚。

　　在楓下書(shū)院，記者看到，書(shū)院以閩南傳統(tǒng)建筑特色為主，兼具西歐風(fēng)格，依山傍水、守護(hù)田園。書(shū)院前落兩層，后落四層，既有講堂和天井，又有回廊和亭閣，總建筑面積1200平方米左右。

　　“‘楓下’是我們四兄妹出生及年少生活之地，曾有一棵千年巨楓生長(zhǎng)于此。這里的綠水青山、田園壩頭，看似普普通通，卻處處印刻著我們成長(zhǎng)的足跡，飽含著我們深深的思念與眷戀。父親是早年從這里走出去的大學(xué)生，他曾叮囑我們?nèi)绻毓枢l(xiāng)，要以有效的方式回報(bào)桑梓。”談起建設(shè)書(shū)院的初衷，孫燕華告訴記者，書(shū)院的建設(shè)既緣于鄉(xiāng)愁，也是為了實(shí)現(xiàn)父親的遺愿。

　　創(chuàng)辦一座現(xiàn)代書(shū)院并非易事。孫燕華介紹，書(shū)院創(chuàng)辦過(guò)程相當(dāng)艱難，一開(kāi)始并不太順利。他們?nèi)野犭x經(jīng)兜村已經(jīng)三十多年，祖屋長(zhǎng)期空置，后來(lái)被夷為平地。在鄉(xiāng)親們的鼓勵(lì)和支持下，經(jīng)過(guò)兩三年的努力，兄妹四人向村里重新申請(qǐng)，要回宅基地并一致同意在老家建造一座極具閩南特色的房子。在左鄰右舍與經(jīng)兜村的大力支持下，楓下書(shū)院建造與經(jīng)兜村“淵兜水鄉(xiāng)”建設(shè)項(xiàng)目幾乎同步。

　　2019年11月，楓下書(shū)院建成，小溪邊農(nóng)田也改造成花海，經(jīng)兜村旅游業(yè)也逐步發(fā)展起來(lái)。

　　公益為主 推進(jìn)教育發(fā)展

　　“作為一個(gè)從農(nóng)村走出來(lái)的讀書(shū)人，我對(duì)鄉(xiāng)村有著難以割舍的情感。在復(fù)旦大學(xué)推行通識(shí)教育過(guò)程中，我想書(shū)院或許是學(xué)校進(jìn)行通識(shí)教育的重要補(bǔ)充，也逐漸認(rèn)識(shí)到興辦鄉(xiāng)村書(shū)院應(yīng)是教化民眾的方法之一。”孫燕華現(xiàn)任職于復(fù)旦大學(xué)，曾多年親身參與復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育工作。她表示，兄妹四人在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦楓下書(shū)院，希望以此來(lái)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育和國(guó)學(xué)傳播，進(jìn)而在文化方面助力鄉(xiāng)村振興。

　　對(duì)于書(shū)院建設(shè)的宗旨和方向，孫燕華告訴記者，2019年初，在完成了書(shū)院主體建筑時(shí)，兄妹四人面臨著鄉(xiāng)村書(shū)院發(fā)展方向的茫然。“春節(jié)期間，我們四兄妹和母親一起，又圍在一起徹夜長(zhǎng)談，總算理出一些頭緒。后來(lái)，又做了一些思考和實(shí)踐，試圖尋找一系列解決問(wèn)題的方案，終于在大家的反復(fù)討論下，結(jié)合我愛(ài)人謝金良（復(fù)旦大學(xué)中文系教授）的建議，豁然開(kāi)朗，明確了方向。”孫燕華說(shuō)。

　　“楓下書(shū)院要確保正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，應(yīng)堅(jiān)持以公益為主。既然是鄉(xiāng)村書(shū)院，就要更加注重鄉(xiāng)村的文化建設(shè)和教育發(fā)展，更加關(guān)心寒門子弟的閱讀條件和視野拓展，倡導(dǎo)公益才能不忘造福桑梓，才能促進(jìn)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)的養(yǎng)成和傳承。”孫燕華說(shuō)。

　　于是，兄妹四人創(chuàng)辦了“楓下書(shū)院在線”微信公眾號(hào)，并陸續(xù)推出“楓下公益”“楓下論壇”“楓下畫(huà)作”“楓下閱讀”“楓下茶道”和“楓下茶話”等系列專欄，加入全國(guó)性的“書(shū)院傳統(tǒng)和未來(lái)發(fā)展”等社會(huì)組織，積極參加海峽兩岸國(guó)學(xué)論壇等國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類書(shū)院會(huì)議，與一些著名的書(shū)院研究學(xué)者建立聯(lián)系，不斷提升楓下書(shū)院的文化影響力。

　　同時(shí)，受著名教育家陶行知鄉(xiāng)村教育理論的啟發(fā)，孫燕華兄妹四人決定利用寒暑假時(shí)間舉辦公益課堂，帶領(lǐng)復(fù)旦大學(xué)及相關(guān)高校優(yōu)秀學(xué)子為村里及周邊孩子免費(fèi)開(kāi)課，帶領(lǐng)他們一起學(xué)詩(shī)詞、讀經(jīng)典、背古文、唱民歌，體驗(yàn)中華詩(shī)詞之美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。

　　根植本土 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

　　“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”一聯(lián)，道出書(shū)院文化乃至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“家國(guó)天下”的情懷與精髓，為后世所傳頌。

　　“讓大家感受最深的是，農(nóng)村孩子對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)、文化教育如饑似渴，村民們也對(duì)這種公益活動(dòng)大加贊賞和由衷感激，這讓我們感受到一種從未有過(guò)的激動(dòng)、喜悅與快樂(lè)，看到未來(lái)書(shū)院發(fā)展的曙光與方向。”孫燕華介紹，楓下書(shū)院定期組織回鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的北大、清華、復(fù)旦等高校學(xué)子舉辦聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)在外學(xué)子回鄉(xiāng)調(diào)研、交流與研討。

　　不僅如此，書(shū)院還不定期開(kāi)展面向縣城及周邊一帶初高中學(xué)生的助學(xué)講座，幫助廣大家長(zhǎng)和學(xué)生促進(jìn)溝通；設(shè)立公益圖書(shū)角，面向書(shū)籍缺乏的各級(jí)區(qū)域?qū)W子開(kāi)放；開(kāi)設(shè)“楓下讀易”專題講座，講授“五經(jīng)”之首《周易》的文化思想精髓；舉辦暑期愛(ài)心公益班，招募村里及附近學(xué)校的中小學(xué)生來(lái)書(shū)院學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

　　“鄉(xiāng)村振興，文化是靈魂。我們?cè)噲D通過(guò)打造書(shū)院傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在鄉(xiāng)村營(yíng)造濃厚文化氛圍，助力鄉(xiāng)村振興。”對(duì)于未來(lái)發(fā)展，孫燕華告訴記者，書(shū)院將根植本土、內(nèi)引外聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)各方資源，在引領(lǐng)鄉(xiāng)村面貌改善的同時(shí)，協(xié)助解決鄉(xiāng)村文化資源不足的問(wèn)題，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化、藝術(shù)、教育、生態(tài)等方面發(fā)展，并拓展到縣城及周邊其他城市。

　　“只有使書(shū)院的文化影響力逐步得到提升和擴(kuò)大，更好地服務(wù)民眾和社會(huì)生活，書(shū)院才有可能發(fā)揮更大作用，才有可能成為助推社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)和重要手段。”孫燕華說(shuō)。（陳和俐陳穎高玉麗）