又逢教師節(jié)，我們?cè)僖淮螌⒛抗馔断蚰切?ldquo;以生命照亮生命”的教育工作者。正是他們?nèi)缥⒐恻c(diǎn)點(diǎn)的星辰，照亮了萬千學(xué)子的前途與夢(mèng)想。就在幾天前，云霄縣慶祝2025年教師節(jié)大會(huì)上，15位扎根農(nóng)村四十載的鄉(xiāng)村教師代表和9位無私奉獻(xiàn)的退休教師代表被請(qǐng)上“C位”，接受崇高的禮贊。致敬，固然深情；但更重要的是帶著這份敬意躬身實(shí)踐，去思考如何讓云霄教育之光更加明亮。而這份答案或許就藏在“教師燃燈、政府鋪路、社會(huì)架梯”的協(xié)同發(fā)力中。

教師甘當(dāng)“燃燈者”

以赤忱心火點(diǎn)亮課堂

　　教育的溫度，始終藏在“仁而愛人”的鮮明底色里。在云霄，“燃燈者”從不是遙遠(yuǎn)的符號(hào)。我們始終難忘將畢生精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)的全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任周廣深，專注培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師蔡桂蓮，深耕山區(qū)教育一線的馬鋪中心小學(xué)教師張景義，把“愛”與“善”融入教學(xué)實(shí)踐的云霄三中教師朱云芳，以及方巧真、陳光輝等一批在教師節(jié)慶祝大會(huì)上受表揚(yáng)、展風(fēng)采的優(yōu)秀教師。正是這一盞盞以心為“芯”、以愛為“油”的“教育燈”，把每一堂課都變成“點(diǎn)亮心燈”的課堂，把每一次陪伴都化作“照亮前路”的微光，讓一代代云霄學(xué)子在知識(shí)的海洋中尋得方向，讓古郡文脈在薪火相傳中生生不息。

政府應(yīng)為“鋪路石”

以堅(jiān)實(shí)根基穩(wěn)舵護(hù)航

　　教育的發(fā)展離不開政府的制度賦能與資源支撐。黨委政府要當(dāng)好教育路上的“鋪路石”，不爭光彩卻夯實(shí)根基。云霄縣委、縣政府始終堅(jiān)持以最大力度辦好人民滿意的教育，持之以恒優(yōu)化布局、整合資源，促“有學(xué)上”普惠擴(kuò)容、“上好學(xué)”提質(zhì)提檔、“學(xué)得好”深化改革，努力讓每一個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。撤點(diǎn)并校不是簡單的“加減法”，而是對(duì)教育結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的深度優(yōu)化；復(fù)辦一中初中部、提升多校教學(xué)質(zhì)量，更是對(duì)教育品牌與區(qū)域均衡的雙重考量。教育是長期工程，需要黨委政府有遠(yuǎn)見、定力與執(zhí)行力，當(dāng)以政策連貫性和制度穩(wěn)定性予以保障。唯有如此，教育才能擺脫短期波動(dòng)的干擾，真正走向良性循環(huán)。

社會(huì)爭做“登云梯”

以眾志托舉助夢(mèng)未來

　　教育從來不是“獨(dú)角戲”，而是全社會(huì)共同參與的“大合唱”。每一份支持、每一次參與，正如連接教育需求與優(yōu)質(zhì)資源的梯子，彌補(bǔ)了單一主體發(fā)力的局限，為教育發(fā)展提供多元支撐、拓展上升空間，營造尊師重教、崇智尚學(xué)的氛圍。這一架架“社會(huì)之梯”，牢固結(jié)實(shí)又充滿力量。它可以是一批本地賢達(dá)捐資出力的獎(jiǎng)教助學(xué)活動(dòng)，可以是一頓幫助困境學(xué)子增加營養(yǎng)的愛心午餐，可以是為教師送上關(guān)懷的慰問之行、一場為守護(hù)成長的公益講座。正是這些善意善舉，讓更多心懷凌云志的云霄學(xué)子能腳踩“登云梯”，不斷向上攀登，得以看見更廣闊的世界，實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

　　教師燃燈，點(diǎn)亮的是個(gè)體的希望；政府鋪路，夯實(shí)的是發(fā)展的基礎(chǔ)；社會(huì)架梯，托舉的是整體的未來。在云霄，這三方力量不是孤立的存在，而是同頻共振、同向發(fā)力，共同書寫著教育振興新篇章。這個(gè)教師節(jié)，我們致敬“燃燈者”、當(dāng)好“鋪路石”、共筑“登云梯”，讓云霄的每一個(gè)孩子都能在教育的陽光下，成長為照亮未來的“新燃燈者”。