教育神經(jīng)科學(xué)是將神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)整合起來，研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的文理大跨度的新興交叉學(xué)科。中國“腦計(jì)劃”(腦科學(xué)與類腦科學(xué)研究)呼之欲出，腦科學(xué)研究成果在教育中的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用研究正如火如荼地進(jìn)行。

　　然而，我們卻看到了不少與之不相稱的所謂“全腦教育”亂象，如右腦開發(fā)、松果體開發(fā)、考試香水、聽音頻提升腦力、閃卡等。這種打著“腦科學(xué)與教育”培訓(xùn)的旗號，在家長、學(xué)生與教育人員中大肆傳播的“神經(jīng)神話”(沒有腦科學(xué)證據(jù)支持的錯(cuò)誤觀點(diǎn))，已經(jīng)對正常教育教學(xué)秩序造成了不良影響。亂象背后的真相是什么？我們的記者就此展開了調(diào)查。

　　一冬一夏，早教機(jī)構(gòu)都是最熱鬧的地方。

　　夏日驕陽炙烤之下，孩子們大多只能待在房間里，但是父母又不能全天陪伴，“如果有一個(gè)地方，孩子有同伴，時(shí)間安排合理，不用老和保姆待在一起看電視，那里，一定是早教班。”北京市東城區(qū)的李女士是兩位寶寶的媽媽，這是她選擇早教班的原因。

　　跟隨李女士的腳步，記者走訪了位于北京市朝陽區(qū)的數(shù)家早教機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)近期確實(shí)是早教機(jī)構(gòu)的報(bào)名高峰期。每一家機(jī)構(gòu)門前都人滿為患。

　　記者發(fā)現(xiàn)，早教除了以“音樂”“運(yùn)動”“游戲”“歷史風(fēng)物介紹”為主或主打“藝術(shù)”“社交”“學(xué)科知識”牌的機(jī)構(gòu)外，還有一個(gè)重要類型，那就是主打“智商提升”的，而此類機(jī)構(gòu)概念最為復(fù)雜。

　　這類機(jī)構(gòu)大多從國外舶來，寫著“右腦開發(fā)”“全腦開發(fā)”的招牌，“教學(xué)方式是通過快速展示‘閃卡、曼陀羅卡’等卡片，啟發(fā)孩子思考，提高孩子智力。”李女士告訴記者。

　　思維早期訓(xùn)練效果無法判斷

　　如何“提升智商”？記者專程來到一所從日本引進(jìn)、非常知名的“腦智開發(fā)”機(jī)構(gòu)，課程顧問首先為記者詳細(xì)展示了人腦的構(gòu)造圖并介紹了左右腦的分工等，并告訴記者，“通過圓周率記憶課、撲克牌記憶課、連鎖法記憶課等，可以有效提高孩子智力。”

　　在這里，“閃卡”是出售的教具，每盒數(shù)百元，價(jià)值不菲。記者發(fā)現(xiàn)，每一張卡之間并沒有聯(lián)系，有的是數(shù)字，有的是人物、動物、山川湖泊、天氣變化。課程顧問表示，這幾十張卡片通過課程訓(xùn)練，孩子都能記下來。“我們會教一些方法，比如把‘巫師’的圖片記成‘50’，或者編一個(gè)故事，通過這樣的訓(xùn)練，孩子的全腦都得到開發(fā)，會有你意想不到的成效。”這位顧問信心滿滿。

　　課后，記者隨機(jī)采訪了一些學(xué)生家長，他們表示，課程對孩子的自信和語言表達(dá)能力有一定幫助，但是對于智商的提升效果無法判定。課程顧問隨即表示，“課程需要有連貫性，每周3節(jié)課，家長還要回去幫忙復(fù)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果”。

　　“曼陀羅卡”則像是規(guī)律對稱的幾何花紋，有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，據(jù)課程顧問描述，這也是上課的必備教具。“孩子看著花紋10秒之后描述出來卡片的形態(tài)、顏色，這是一種對思維的早期訓(xùn)練”。

　　“全腦訓(xùn)練”價(jià)格不菲

　　“全腦訓(xùn)練”可以達(dá)到什么效果？在另外一家同樣引進(jìn)自日本的“腦智開發(fā)”機(jī)構(gòu)，記者首先看到的是課程顧問播放的課程創(chuàng)始人的視頻。在視頻中，這位創(chuàng)始人同樣展示了“閃卡”“曼陀羅卡”等教具，值得注意的是，視頻最后，這位創(chuàng)始人快速地翻閱一冊書籍，幾秒鐘就翻閱完成，頁面幾不可辨。但是，她面前的孩子卻能大致說出書籍的主要內(nèi)容。那位孩子再三表示，自己是第一次看到這本書籍。這樣的技能簡直像是魔術(shù)一般神奇，但是課程顧問卻表示，早期全腦訓(xùn)練是完全可以達(dá)到類似效果的。

　　這位課程顧問同樣向記者展示了大腦的形態(tài)圖，“突觸”“松果體”等概念令記者十分迷惑，顧問干脆給記者一張簡易圖，這幅圖分別畫出了1歲、2歲、3歲嬰兒大腦的突觸數(shù)量，逐年遞減，三歲之后已經(jīng)接近成人。

　　“所以，早期全腦開發(fā)多么重要啊。”課程顧問感慨，“如果耽誤，你耽誤的是一個(gè)孩子的一生。有的孩子本身已經(jīng)很聰明了，通過訓(xùn)練，在隨后的智商測試中達(dá)到了門薩俱樂部的標(biāo)準(zhǔn)。有的孩子本身有一些智力障礙、甚至低智，但是通過訓(xùn)練，他慢慢恢復(fù)了，甚至比大多數(shù)孩子都聰明。我們這里有一位老師，她本身就是孩子家長，她的孩子智商一般，但是在訓(xùn)練之后，變得聰明健康。于是這位媽媽毅然投身到全腦開發(fā)的事業(yè)中來，宣傳我們，推廣我們。”

　　記者翻開該機(jī)構(gòu)的學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)在這里，6歲孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的概念，有正確書寫“六分之一”等題目。

　　記者發(fā)現(xiàn)，這些“全腦開發(fā)”類課程價(jià)格不菲，99節(jié)課程均價(jià)4萬元左右，每節(jié)課400余元。在這些機(jī)構(gòu)中，還有一些明星家長的身影，記者隨機(jī)采訪了下課的學(xué)生家長，大家反映，課程對孩子的“自信”“專注力”有一定提升，但對于智商的提高“暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)”。

　　早教市場亂象亟待厘清和治理

　　由于以上兩家機(jī)構(gòu)均來自日本，記者通過日文網(wǎng)站試圖搜索這兩家機(jī)構(gòu)的來歷。其中一家機(jī)構(gòu)的日本官網(wǎng)中，加盟機(jī)構(gòu)并沒有中國。而另外一家的宣傳同樣存在夸大的成分，這家機(jī)構(gòu)的日本官網(wǎng)被明確標(biāo)明是“廣告”，日本學(xué)者吳女士告訴記者，這種情況應(yīng)該是給付了搜索網(wǎng)站一定的宣傳費(fèi)用參與競價(jià)。同時(shí)，這家機(jī)構(gòu)在日本的總部僅僅是立川市的一間早教教室。而且，工作人員的平均年齡僅有28歲，平均年薪320萬日元。吳女士告訴記者：“按照日本厚生省2016年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，剛畢業(yè)大學(xué)生初次入職年薪為290萬日元，按照今天的數(shù)字，320萬日元聘用不到有經(jīng)驗(yàn)的教師。同時(shí)，教師平均年齡這么年輕也可以佐證這個(gè)問題。”

　　教師沒有經(jīng)驗(yàn)、機(jī)構(gòu)規(guī)模很小，既然如此，那“享譽(yù)全球”“風(fēng)靡日本”的宣傳又是從哪里得出的呢？盡管此前一些媒體對“全腦開發(fā)”“右腦教育”的騙局做了一定的梳理，但是，這依然擋不住這些虛假、夸張的早教機(jī)構(gòu)大行其道。

　　這幾類機(jī)構(gòu)中，打“提前學(xué)”擦邊球的有之，打“高科技”擦邊球的有之，為什么早教機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻如此低？中國幼教年會秘書長孫綱道出了其中玄機(jī)：“早教機(jī)構(gòu)不是法律界定的概念，是一個(gè)市場稱呼的名詞。嚴(yán)格意義上說，8歲以下的兒童早期教育都應(yīng)該稱為‘早教’。但是目前，有一些機(jī)構(gòu)把早教這個(gè)定義提前到0-3歲，這是錯(cuò)誤的。”

　　“早教機(jī)構(gòu)往往屬于公司行為，在工商部門注冊就可以，相對來說標(biāo)準(zhǔn)比較寬泛，監(jiān)管比較松散。”孫綱說。

　　不過，好消息是，今年4月，國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，“未來，三歲以下嬰幼兒的照護(hù)工作將有章可循。市場的亂象也將進(jìn)一步厘清。”孫綱說。“相信未來，這些扯大旗作虎皮的所謂早教機(jī)構(gòu)，一定會越來越少，直至絕跡。”(記者 姚曉丹)