上早教班有用嗎？有必要嗎？許多媽媽不想讓孩子輸在起跑線上，但又對早教班持懷疑的態度；有的媽媽上了早教班，卻又不知道如何去把握關鍵要素，讓寶寶的早教課事半功倍。

　　網友寶媽總結出上早教的四個階段，應該準確把握的因素，給各位媽媽參考。

　第一步：思考權衡期

　　在小寶同學出生前，寶媽就討論過關于早期教育的問題。

　　寶媽身為一線教育工作者，非常清楚0-6歲是一個人身心發展的重要時期，身體心智發育、性情習慣的養成等等，都在這個黃金階段。俗話說三歲看大七歲看老，這句話是有科學依據的。

　　寶媽：什么是早教？早教教什么？學什么？衡量標準是什么？

　　廣義的早教是指0-6歲的嬰幼兒教育，甚至涵蓋胎教。其中0-3歲又被稱為“早教黃金期”。

　　0-3歲這一階段是孩子感官發展、語言發展、肢體協調能力發展的關鍵時期，也是最敏感的時期，很容易受到環境與教育的影響，確實非常重要。很多 家長(微博)認為，早教是教知識或者對智力的開發。所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，這是對早教的一種誤解。早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體 驗。早教不在于灌輸什么知識，重要的是讓孩子形成良好的行為習慣，養成合群、自信、健康的心理，潛移默化地引導開發他們的創造力。

　　衡量早教成功與否的標準絕非是孩子會認多少字會背多少古詩等等，學會了生字，不一定代表孩子感知覺靈敏，手眼協調特別好，聽覺特別好，成功的早教應該是全方面的，比如嗅覺、爬行、感知覺、情緒穩定、精力充沛、體格達標。

　　作為一名教師，我認為每一個孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學習教育，重要的不是培養天才，而是培養孩子們擁有健康的心理與人格。

　　其次是注重培養學習的方法。這是一個人最基礎的能力，這個能力的培養恰恰在0-3、3-6歲為關鍵階段。授之予漁遠比授予魚重要。

　　寶媽家的七大早教關鍵詞條：

　　1.和諧。和諧的家庭氛圍是成功早教的必要條件。

　　2.統一。家長的價值觀教育觀盡量保持一致，最好有個“領頭羊”。

　　3.言傳身教。言傳身教比上親子班更重要。從懷孕時起，早教隨時隨地都在進行。

　　4.以身作則。家長要先修身，而后才能齊家教子。品格教育與智力教育同樣重要。在幼兒時期建立的道德觀會影響人的一生。

　　5.發掘和賞識。每一個孩子都很獨特，每個孩子的學習途徑都不一樣，有的孩子是動作學習的，有的是視覺學習，有的用情緒學習，有的用情感學習，有的用味覺來學習。要努力發現挖掘孩子的特質， 而不是把孩子跟別人進行橫向比較。

　　6.認真規劃寶貴的親子時光。給孩子報早教班不僅僅要花費金錢，更要占據親子時間，尤其是寶寶在身心發育關鍵期內，一定要找教學質量非常過硬的早教機構。

　　7.只選對的，而非貴的。世界上最好的東西都是免費的，比如陽光雨露藍天白云。世界上最好的教育也都是不需要錢的，比如愛，比如游戲。

　　結論一：家長在家進行早教必須注意科學性，而上早教班亦絕非把責任“轉嫁”給老師，家長同樣要隨時跟進，注意科學早教。

第二步：嘗試選擇期

　　每個孩子每個家庭的情況都有所不同，是否要上早教班因人而異。寶媽之所以選擇和孩子一起上早教班的原因有三：

　　我們較看重孩子的個性發展，希望小寶能夠保持活潑好奇獨立自由的天性，希望他開朗、自信、善良、勇敢、勤勞、耐苦，能夠健康快樂地成長。

　　再就是環境問題。我們家目前住的地方是獨棟高層，沒有良好的社區環境供小寶游戲和社交，整天讓孩子關在家里跟長輩在一塊太憋屈。我們夫妻倆平日 都忙，沒有專門的時間來陪小寶玩兒，每周1-2小時的早教課就成了我們仨最快樂的親子時光，用小寶爸爸的話來說就是：“去學怎么玩兒！”怎么和孩子玩兒， 如何在游戲中學習，這可是門大學問呢。

　　教育是個持續的長期的過程，需要保持一貫性，三天打魚兩天曬網的早教對孩子幫助不大。這也是我們選擇一套系列早教課系統地去學習的原因之一。

　　結論二：邊學邊選，冷靜思考希望從早教班中獲得什么，最看重什么。

　第三步：行動堅持期

　　小寶同學8個月左右正式上早教班。

　　在近一年的學習中，我們一家三口都有所進步。寶爸說的好：“早教班是教我們怎么和孩子玩！”

　　寶媽認為，最好最貼心的早教老師一定是爸爸媽媽。在孩子幼小時，絕不要吝嗇時間來陪伴他們。

　　關于早教，愚以為去哪里上花費多少并不太重要。而和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的！早教的精華就在于親子相伴學習，缺席的父母實在不夠稱職。

　　教育貴在堅持，一貫性非常重要，如果三天打魚兩天曬網，效果可想而知。

　　結論三：父母是孩子最適合最貼心的早教老師，用心做“好土”，就是最好的早教。

　第四步：總結反思期

　　凡事都有利有弊，現在寶媽學會反思。

　　1.時間因素：

　　和孩子一起上早教是需要花許多時間的。我們家離早教班不近，且不算上課那45分鐘，光來回路程就要一兩個小時。如果您平時要上班沒空陪孩子去， 就只能占用周末周日的時間，這樣一來全家的計劃都要隨之調整。再有，小孩子的作息時間是會年齡增長而變化的，有時與上課的時間正好沖突，需要經常調整，畢 竟早教班不是咱家開的，哪能想啥時上就啥時上哦。教育貴在堅持，舍不得時間換不來親子間共同成長。

　　2.人的因素：

　　我們上早教班以來，前后換過不少老師，都很優秀。寶媽自己也是老師，知道身為任課教師的甘苦和重要性。要把握親子課質量有三大因素，一是目標 ——到底想通過這些活動達到什么目的？如果家長與早教中心的目標一致是最好的；二是執行——到底是由誰來陪孩子上課？是什么樣的人給孩子上課？這些人真心 愛孩子么？還是出于更多其它目的？三是主體——是孩子自己想玩(學)，還是您逼他玩(學)，還是你們一起玩(學)？

　　3.“有用”和“無用”：

　　許多父母都希望早教是立桿見影的，但我們并不這樣看。所以無法提供具體的“指標數據”給您，比如孩子上了早教班就會怎么怎么樣啊，學會了哪些技能或知識啊。這類話是早教機構營銷用來忽悠“急功近利”的家長很管用，但卻違反了教育的本質。

　　早教總結：

　　關于教育，“人生下來是一顆種子，一種潛力。他還不是現實。而這是特別的，非常特別，因為整個存在只有人生來是一種潛力；其它動物都是實際的。 一條狗生來是狗，它一生中保持一樣。獅子生來是一頭獅子。人生來還不是一個人，人是一顆種子：他可以成為，他也可以不成為。人有未來，其它動物沒有未來。 所有動物天生是完美的。人是唯一不完美的動物。所以成長，發展才有可能。教育是潛力與事實之間的一座橋。教育是幫助你發展你種子中的形態。”

　　“真正的教育將抽出隱藏在你里面的東西——神已經作為禮物給你了——只是發現它，顯示它，讓你發光。而這個詞的意思甚至更深：“教育”這個詞來自educare;它意思是將你從黑暗帶到光明。一個非常重要的意義：從黑暗到光明。”

　　老莊言，“人皆知有用之用，而莫知無用之用”，“有之以為用，無之以為利”。其實，世上本沒絕對有用或無用的事物，只是利用的方式不同罷了。同一種事 物，在不同的人眼里，或者在不同的際遇里，往往會有不同的價值。可是，我們在說“有用”與“無用”的時候，常常是以某個確定的標準而言的。以這個標準看是 有用的，換了一個標準卻不然。譬如，一桌美味大餐，對于滿足我們的口腹欲望是有用的，然而超過胃部承受的限度，對于我們的健康卻可能是沒用的。很多時候， 我們固執于某一種標準，由此而形成了目光的短淺與心靈的狹隘。這個世界最流行而最危險的觀念是什么？答曰：“有用”與“無用”。請小心謹行，我們面對的是 一個平等卻弱小的獨立生命。

　　最后，之所以繞開“有用無用”之類話題，是因為我們不希望僅僅用簡單的量化指標來評價一個人的成長。如果非要說有啥用的話，當時我們帶孩子去上早教的三個主要目標都實現了：社交，學玩，系統化。

　　每個寶寶都是獨特的，他(她)會按照自己的節奏達到每個成長里程碑。

　　上不上早教班，都不會造成什么天大影響或后果，無須憂慮。

　　相信孩子，請給他們足夠的愛和時間。