自信就是一個人能夠正確的認識，準確的把握自己，就是對自己所做的事情充滿堅定的信心和勇氣。很多家長都注意培養孩子自信，但是孩子們好不容易建立起的自信心很可能會被下面這些細節輕松摧毀。

　　警惕！父母的11種行為會嚴重磨滅孩子的自信

　　1。父母為孩子設立不適當的目標

　　孩 子成長的速度不是一致的，有的孩子從小一直遙遙領先，有的孩子則在某個階段受到激發，發展起來了。所以，當一個孩子基礎沒有打好，能力沒有開發出來時，突 然給他設定過高的目標，父母逼著，尤其是小學的孩子對他自己能力的了解幾乎是一無所知。他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫準備，什么叫操練。

　　比較負責的教師會告訴孩子這個需要練習，怎么練，練多少遍。假如說沒有遇到好老師，他不知道怎么操練，這時給孩子樹立不適當的目標，由于他對自己能力的不自 知，他也同意了。你可能給孩子講：“去年誰的孩子都做到了……”孩子相信了，然后他去努力了！然后不能成功，孩子就受挫了！這個孩子會相信自己不行，能力 不夠！一旦這種失敗的感覺存留在孩子的記憶里，以后會在相同情境中自動的調出來。有一些學生在考研究生過程中，每次一到關鍵時刻就狀態異常，導致失敗，實 際上就是從前失敗的感覺在作怪。所以，作為父母，我們一定要保護孩子，不讓他們經受不該經受的挫折！

　　2。沒操練卻希望卓越表現

　　在看護孩子過程中千萬注意不要把自己孩子和別的孩子比。人家孩子可能準備了很多年，因為孩子絕對有互相比較的心理。

　　我女兒剛上初中時曾經非常沮喪地對我說：老師布置練習題在黑板上還沒寫完，有的同學就已經做完了，這是對其他孩子多大打擊！原來這些孩子參加“化班”、“奧 班”早就做過！這本身就給孩子很大壓力，你沒有操練過，沒有積累，家長就要求孩子達到那個標準。這樣比較，落在后面是毫無疑問的。

　　我 女兒在小學六年級時，她的很多同學都去參加教中學課程、教競賽試題的各種補習班。女兒問我的意見時我說：“我認為一個孩子在一個年齡階段就應該受相應階段 的教育，正常的教育就可以了。”我女兒說：“我想去聽聽。”我說當然可以。她聽了一次，回來就感覺受挫了，對我說：“爸爸我聽不懂，他們在講初二的課程， 我根本不明白他們在說什么！”我說：“那就不要去了嗎！”“那不行，我不去不是更差了嗎！”“你不是沒上初中嗎，只要你上初中時把課程學好，然后就能學習 初二課程，他們現在把初二課程學完了，初二時學什么？我并不想讓你成為神童，你正常成長就可以了！正常地讀大學，把自己培養成全面發展的人就好了，何必和 別人比較這些呢！”

　　這樣，上初一時，女兒班上上過“化班”、“奧班”有5、6個孩子， 給女兒的壓力特別大，我對女兒說：“你一定按自己的適應程度來，不要和人家比，這種比較沒有意義。”到一年級下半年，那些孩子泯然于眾，以前的優勢積累沒 有了！別的孩子通過正常學習也都學會了。所以，我女兒對我說：“我現在在班上，數學完全沒有問題了！”

　　慢慢讓孩子把該學的學完就可以了。我們家長為孩子設立不適當的目標，不懂孩子在同齡人中競爭策略。盲目要求孩子，人家的孩子練了九年的提琴，你都沒有練過，去和人家比，這樣絕對不行！這樣等于我們逼孩子跳過他們無法跳過的坎，最后孩子傷了自信心！

　　3。沒準備就匆忙上陣

　　做為人生的向導，在孩子參與任何活動之前，你都要告訴他要做什么樣的準備工作，生理的準備、心理的準備、物品的準備這些都是你要告訴他的。否則，孩子挫傷的是他的自信心。

　　4。失敗的陰影，或形成的負面心錨

　　學 打籃球的人會有這樣的體驗：一旦投了壞球，這種感覺記住了，形成了負面心錨。這種負面心錨，我到大學以后才明白：實際上，你的信念，也就是你投球前看籃的 想法決定了你是否擊中。你若是感覺進不去，那怎么投都不進！你如果感覺進了，就進了。那你投十球，進五個、六個、甚至八個、九個。這個感覺太重要了！

　　孩子如果在心中有負面心錨，可能他在做體育運動、舞蹈動作時出現失誤，大家開始嘲笑，這種恥辱的感覺他記住了。理智上這件事已經過去了。可是一旦做關鍵動作時這種感覺就出現了。焦慮、臉紅、心跳、沒有面子……這些感覺出現導致動作失衡，最后做壞了，結果大家又是一頓嘲笑。

　　學習、考試都是這樣。比如你到臺上講話，由于沒準備好，語無倫次，觀眾開始嘲笑。你可能特別敏感，把這種感覺記住了，可能導致一輩子都不再上講臺說話，因為一站到臺上，你就會心跳，然后語無倫次。這種負面的陰影如果無法去掉，那么終生無法突破。

　　人的局限來自于自己的腦海。如果孩子有過失敗的陰影，或者觀念中有上限，那么他就無法突破。一個小時記住30個單詞對一個孩子來說是很簡單的，可是如果他的觀念里認為不可能，那么他就真的無法記住。

　　5。破壞性批評

　　破 壞性批評是說評的矛頭指向了人本身。一個孩子遲到了，家長說：“這么多人在等你！通過這件事，表現出來你是個不負責任的人。我們都知道，父母是孩子生命中 最重要的人，而僅僅因為一次遲到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了！所以說，破壞性批評是孩子自尊心、自信心的最大殺手！

　　6。拿別的孩子比較

　　孩 子與孩子各有千秋，為什么非要和別的孩子比較呢？我們習慣性拿孩子缺點和別的孩子的優點比較，你認為你在激勵孩子，殊不知你傷了孩子的自信心！人是沒有可 比性的！他就是最好的。盧梭有一句天才的話：“我是上帝獨特的創造物，上帝造完我就把模子毀了！”每一個人都是獨一無二的！無論拿孩子缺點和別的孩子的優 點比，還是拿孩子的優點和別的孩子的缺點比，都是錯誤的。前者讓孩子自卑，后者使孩子自負，不能讓他公正地確認自己的價值。

　　7。消極情緒

　　孩子被批評了，在班級里或是在家里受傷害了。假如這種消極情緒連續21天，就會形成穩定的情緒狀態。他的體內不是分泌良性的激素，而是惡習性的激素，這使孩子身體發育受到極大的限制。

　　當 一個人極端消極時，他看待這個世界的視角就極端消極，世界對他來說就太悲慘了！如果一個孩子每天生活在消極環境中，世界對他來講就是地獄！他的智力處于萎 縮狀態無法開發，他的感覺模式完全是從惡性的角度來感受世界。在我們生命中，真正起決定性作用的不是發生了什么事，而是我們怎么看待這些事。父母要教會孩 子從良性的角度體會世界。從惡性的角度去體驗，這個世界永遠都有消極的負面的東西；從積極的角度看，永遠都有美好的東西存在，關鍵是你觀察世界的角度。我 們父母教孩子看這個世界上不如意處，看別人的缺點，看世界的災難……如果一個人把目光盯在這些上，他會有何感受？我們可以設想一下：人在風景中，感覺心曠 神怡，心胸開闊；換個場景，在垃圾堆前，你感覺如何？道理完全是一樣的。

　　父母要引發孩子的良性情緒，樂觀、向上、快樂、幸福、寧靜……人生來都是追求快樂，逃避痛苦的。如果你的孩子總是從痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲慘了！

　　8。身體不健康

　　身體不健康會導致孩子在與其他孩子互動中，產生技不如人的感覺，也會嚴重挫傷孩子的自信心，從而可能使孩子找到做不好事情的客觀原因。

　　9。過分保護孩子

　　過分保護孩子，不讓孩子自己實踐。自信心的最初建立是因為人感覺他可以做成一點好的事情。如果你不給孩子實踐的機會，他拿什么建立自信心呢！所以，過分保護孩子等于害了孩子。

　　一個孩子到十幾歲時，什么也不會做，為了防止別人看不起，他說他不愿意做。這是從自卑轉變成自負。所以我們堅持孩子能做的事情絕對讓他自己完成。這一點是牢不可破的。

　　10。自我價值嚴重缺乏

　　孩子在0-3歲時缺乏關愛，他在人前始終無法建立價值感。這時父母需要通過關愛、確認一些行為重新確立自我價值。一個人自我價值如果缺乏到極端就會導致他犯罪。因為他認為自己無價值，所以也認為別人無價值。無價值是對別人進行攻擊傷害的前提，這是犯罪心理學上的公理。

　　當一個人認為自己是有重要價值的，他不可能學壞，因為他會感覺有太多事情要做，他怎么可能去傷害別人呢！當一個人認為人是無價的，能不敬畏生命嗎！

　　11。強迫孩子做事

　　當人感覺被強迫時，是沒有自信可言的。如果孩子感覺被奴役被支配，自信心就受到嚴重傷害。這是父母直接導致孩子自信心的傷害。

　　本文選自《桌上的唐老鴨》的博客