連日來，東南快報記者針對福州多所學(xué)校的校訓(xùn)展開詳細的采訪，講述校訓(xùn)背后的故事。

　　系列報道就要收尾，福州的中小學(xué)校訓(xùn)最愛用哪一個字？都有哪些特色？東南快報記者從福州五區(qū)選取了部分公辦中小學(xué)校訓(xùn)進行調(diào)查，對福州中小學(xué)校訓(xùn)進行盤點，不少學(xué)校的校訓(xùn)以傳承為特色。

　　福州十八中校訓(xùn)石（資料圖）

校訓(xùn)常用八個字

　　從福州諸多學(xué)校校訓(xùn)來看，最常見的是8個字。一般校訓(xùn)的格式是“××××××××”和“××，××，××，××”，并對仗工整。

　　從用字上來看，大部分的校訓(xùn)含有“求”的字樣，使用“志”的也居多。例如，福州二中的校訓(xùn)直接用了3個“求”字，為“求真求知求實”。

　　含有“求”字的還有，閩江學(xué)院附中的“團結(jié)勤奮求實創(chuàng)新”；福州銅盤中學(xué)的“博學(xué)敦行求是致遠”；福州外國語學(xué)校的“勤勉上進自強守恒團結(jié)奮進求是創(chuàng)新”；福州教院附中的“崇德、博學(xué)、求真、創(chuàng)新”；福州教育學(xué)院三附小的“和以為人雅以治學(xué)”；福州屏東中學(xué)的“崇德,尚美,樂學(xué),篤行”；福州十九中的“正德尚學(xué),至善唯真”；福州十六中的“篤實、求知、力行、致遠”；福州教育學(xué)院二附中的“嚴謹、求實、勤奮、守紀”。

　　東南快報(微博)記者留意到，這些校訓(xùn)中，有的是含有“求”字，有的是含有“學(xué)”字，有的則同時含有“求”和“學(xué)”兩個字。有的學(xué)校校訓(xùn)是4個詞組，有的是5個詞組，有的則是8個詞組。

　　同時，有的學(xué)校的校訓(xùn)還愛用“德”字。例如烏山小學(xué)的“立德、樂學(xué)、康健、諧美”，福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)“厚德樹人，至誠至善；格物致知，博學(xué)篤行”等等。

　　再如福州鼓一小的校訓(xùn)“勤奮善思團結(jié)活潑”則冠以“勤”字。

　　福州四中校訓(xùn)（資料圖）

最有歷史感的校訓(xùn)

　　在福州的不少中小學(xué)中，因為歷史比較久遠，所有校訓(xùn)非常具有文化積淀，也體現(xiàn)了濃厚的歷史氣息。

　　例如福州一中的“植基立本，成德達材”，福州一中前身是創(chuàng)建于清嘉慶二十二年（公元1817年）的鳳池書院和同治九年（公元1870年）的正誼書院。1902年，位于福州三牧坊兩側(cè)的“鳳池”、“正誼”兩書院合并改建，更名為“全閩大學(xué)堂”，開八閩興辦新學(xué)之先河，成為福建省最早一所公立學(xué)校，1951年定為現(xiàn)名。

　　福州烏山小學(xué)的“立德、樂學(xué)、康健、諧美”體現(xiàn)得也很有歷史感，烏山小學(xué)歷經(jīng)百年，學(xué)校前身可追溯至初創(chuàng)于清光緒癸卯年（1903年）的“全閩師范學(xué)堂附小”，當時多收名門望族子女入學(xué)，特聘社會名流執(zhí)教，為世人稱譽。

　　福州鼓二小的校訓(xùn)“興于詩，立于禮，成于樂”也體現(xiàn)了濃濃的歷史感和國學(xué)氣息。

校訓(xùn)暗嵌校名

　　在部分學(xué)校的校訓(xùn)中，不僅有特色，而且暗暗嵌入校名。

　　例如，福州溫泉小學(xué)的校訓(xùn)“溫故求新才出如泉”，頭尾兩個字合起來則是溫泉。福州西峰小學(xué)的校訓(xùn)“有登凌志我即是峰”則含有校名中的“峰”字，既有目標的意思又含有校名，有新意。

最直白的校訓(xùn)

　　還有一些學(xué)校的校訓(xùn)比較直白。

　　例如福州金山小學(xué)的校訓(xùn)“會電腦、懂外語、能審美、煉體魄”，直接灌入四有新人的標準。

　　福州江南水都中學(xué)的校訓(xùn)“身體棒學(xué)習(xí)好心靈美”。

　　福州楊橋中學(xué)校訓(xùn)“寧照顧他人，勿當被照顧者”也是朗朗上口，一目了然。

含有附加內(nèi)容的校訓(xùn)

　　再如錢塘小學(xué)的校訓(xùn)，雖然是簡單的幾個字，卻有比較長的話語來注解，可謂古今結(jié)合。

　　福州錢塘小學(xué)的校訓(xùn)是個性、負責、勤業(yè)、超越。個性：【有教無類，多元發(fā)展】錢塘教育尊重個體，為每一個孩子點燃學(xué)習(xí)的興趣，釋放學(xué)習(xí)的能量。負責：【承載責任，勇于擔當】錢塘教育厚德載物，為每一個孩子撐起責任的天空，播下?lián)數(shù)姆N子。勤業(yè)：【敬以授業(yè)，勤以學(xué)業(yè)】錢塘師生秉承勤業(yè)學(xué)堂傳統(tǒng)，敬以授業(yè)，勤以學(xué)業(yè)，精雕細琢必終成大器。超越：【敢為人先，追求卓越】錢塘師生見賢思齊，追求卓越，必將屹立于強者之林。

　　有使命感的校訓(xùn)

　　在福州中小學(xué)的一些校訓(xùn)中，因為學(xué)校的歷史淵源或者是學(xué)校本身就具有歷史積淀，因此在校訓(xùn)中也體現(xiàn)了和校名、校史或者是建校者的歷史背景。

　　例如，福州麥頂小學(xué)的校訓(xùn)“天下為公”。麥頂小學(xué)始建于1926年，前身為私立獨青小學(xué)，由辛亥革命老人黃展云先生于上個世紀創(chuàng)辦，校址設(shè)于倉前山梅塢路9號（原橋南公益社獨立廳內(nèi)），其當時的校訓(xùn)為“天下為公”；其學(xué)校的歷史也是風雨九十載。1952年由福州市人民政府正式接管，合并私立毓英小學(xué)，定名為“麥頂小學(xué)”；先后經(jīng)歷幾次更名，1959-1967為倉山區(qū)第三中心小學(xué)，1968-1977為倉山區(qū)中越小學(xué)，1978-1979恢復(fù)為倉山區(qū)第三中心小學(xué)，1980年以后恢復(fù)為“福州市麥頂小學(xué)”。

　　福建師大附小的校訓(xùn)“自強不息”則簡單明了，具有成才的使命感。

　　福州林則徐小學(xué)的校訓(xùn)則直接和校名結(jié)合起來，用了林則徐的一句話“海納百川、有容乃大”，體現(xiàn)的則是歷史的傳承。

專家觀點

校訓(xùn)是學(xué)校文化沉淀的體現(xiàn)

　　福建省語文學(xué)會會長、特級教師王立根認為校訓(xùn)是一個學(xué)校的文化沉淀，是師生共識、師生共同的價值追求，要能經(jīng)得起歷史的考驗。

　　他認為，一所學(xué)校的校訓(xùn)和歷史階段有關(guān)，在抗戰(zhàn)救亡時期，很多學(xué)校的校訓(xùn)以政治口號為主，革命拼搏居多。到了現(xiàn)代，則以繼承中華文化傳統(tǒng)居多，體現(xiàn)了濃厚的文化氣息的同時也體現(xiàn)了中國特色，以中國傳統(tǒng)文化為載體，起到勵志的作用，體現(xiàn)求學(xué)的理念，對學(xué)生有所鼓勵，讓他們有所追求。

　　學(xué)校在制定校訓(xùn)時，要考慮辦學(xué)目標，辦學(xué)理念，要根據(jù)學(xué)校的歷史、師生的共同追求和價值取向，再結(jié)合校園文化建設(shè)來提煉校訓(xùn)。在提煉校訓(xùn)時，要朗朗上口，切忌拖沓冗長。一般歷史悠久的學(xué)校，它的校訓(xùn)也會比較有內(nèi)涵。因為校訓(xùn)的行程還需要有歷史背景，文化積淀，既要有底蘊又要有特色，這樣才是比較成功的校訓(xùn)。好的校訓(xùn)是能影響學(xué)生一輩子記住，在他未來前行中不斷激勵。

　　成功的校訓(xùn)是提起校訓(xùn)就能想起校名

　　福州市高中語文中心組顧問，全國中學(xué)生文學(xué)社聯(lián)誼會理事及指導(dǎo)教師、福建省文學(xué)院少年文學(xué)講習(xí)所導(dǎo)師薛章輝在談到校訓(xùn)時說，一所學(xué)校校訓(xùn)的作用首先是闡明辦學(xué)宗旨，例如有一雙語中學(xué)校訓(xùn)為“走雙語路，做現(xiàn)代人”，某地孝友中學(xué)“孝貫人倫，友睦天下”。

　　其次是鼓舞激發(fā)師生意志。校訓(xùn)是學(xué)校指導(dǎo)辦學(xué)的理念，是承載學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，是發(fā)揚幾十年乃至幾百年的校風校范。激勵教師為人師表，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，也讓社會了解學(xué)校。所以只要提起學(xué)校名，就會想起該校校訓(xùn)，提起校訓(xùn)就知道校名。再則校訓(xùn)對學(xué)校師生提出了明確的要求，教師則體味辦學(xué)目標，育人標準。學(xué)生則應(yīng)體味學(xué)的目的，以校訓(xùn)規(guī)范自己的言行，做一個符合校訓(xùn)要求的好學(xué)生。（記者齊榕）