2022年，教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，十年來，中職就業(yè)率（含升學(xué)）持續(xù)在96%以上，高職在91%以上。堅(jiān)持以需求導(dǎo)向辦學(xué)，市場(chǎng)缺什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。這是讓職教畢業(yè)生能夠憑借一技之長(zhǎng)成為用人單位“香餑餑”的直接原因。

　　5月起，畢業(yè)生求職進(jìn)入沖刺階段。職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。

　　目前，職教畢業(yè)生的就業(yè)情況如何？為助力職教畢業(yè)生就業(yè)，職業(yè)院校進(jìn)行了哪些實(shí)踐？該如何打破畢業(yè)生求職中面臨的“隱形門檻”？

多元服務(wù)促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)

　　“普通教育側(cè)重于抽象思維能力，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，職業(yè)院校要弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才走向社會(huì)。”常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳訪升說，近年來，我國(guó)針對(duì)職業(yè)教育推出了很多新舉措，正在逐漸打破職業(yè)教育學(xué)生求職中面對(duì)的“隱形門檻”與學(xué)歷“天花板”，職業(yè)教育與普通教育將呈現(xiàn)出“各美其美、美美與共”的發(fā)展格局。

　　“學(xué)校要牢牢把握國(guó)家職業(yè)教育政策釋放出的新紅利，多措并舉助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)生提供招聘求職、就業(yè)咨詢、就業(yè)幫扶等綜合服務(wù)，打通就業(yè)服務(wù)‘最后一公里’，打造‘暖心、省心、安心’的就業(yè)服務(wù)品牌。”吳訪升說。

　　學(xué)生能就好業(yè)，學(xué)校才有未來。為了讓學(xué)生充分就業(yè)，各職業(yè)院校可謂“八仙過海各顯神通”。

　　天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷拓展校企合作的深度和廣度，堅(jiān)持“高端化合作、高水平培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)”，深化校企合作、拓寬就業(yè)渠道，全面推進(jìn)就業(yè)工作健康發(fā)展，是天津市就業(yè)工作先進(jìn)單位，形成了“就好業(yè)進(jìn)鐵院”的口碑。

　　該校深入落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，深入開展書記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，構(gòu)建學(xué)院、招生就業(yè)辦公室、二級(jí)學(xué)院“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，從機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障。

　　該校還將班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師共同納入畢業(yè)生就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，開展精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)，定期組織就業(yè)工作研討，分析形勢(shì)、破解難題，動(dòng)員全體教職工主動(dòng)聯(lián)系單位，形成全員服務(wù)就業(yè)合力，實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)。

　　河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)“就業(yè)寶”服務(wù)平臺(tái)，讓畢業(yè)生由“統(tǒng)一配菜”走向“自主選菜”。該校黨委書記張炳燭介紹，該平臺(tái)通過與國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了信息實(shí)時(shí)共享。在每年春季招聘中，都有數(shù)百家用人單位與大二學(xué)生簽訂就業(yè)意向。“我們還發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，牽頭成立了全國(guó)化工醫(yī)藥職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟和河北化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，每年可提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位6000余個(gè)，由此筑牢崗位‘蓄水池’。”張炳燭說。

　　教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，十年來，中職就業(yè)率（含升學(xué)）持續(xù)在96%以上，高職在91%以上，高于普通高校的平均值。

讓所培養(yǎng)的人才“適銷對(duì)路”

　　堅(jiān)持以需求導(dǎo)向辦學(xué)，市場(chǎng)缺什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。這是讓職教畢業(yè)生能夠憑借一技之長(zhǎng)成為用人單位“香餑餑”的直接原因。

　　天津職業(yè)大學(xué)正是搶抓了京津冀協(xié)同發(fā)展新機(jī)遇，通過產(chǎn)教融合、校企合作、“學(xué)校+企業(yè)”雙主體就業(yè)育人等模式與機(jī)制，讓走出校園的畢業(yè)生“適銷對(duì)路”。

　　近年來，天津職業(yè)大學(xué)通過充分挖掘職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，以深化產(chǎn)教融合為抓手，創(chuàng)建基于1+X證書的職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、混合所有制二級(jí)學(xué)院，探索訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制應(yīng)用與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供了扎實(shí)有力的特色方案。

　　該校在其特色專業(yè)“智慧健康養(yǎng)老與服務(wù)”建設(shè)中探索了充滿活力的多元辦學(xué)模式，通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)，孵化可復(fù)制可推廣的教學(xué)模式，開拓了更多學(xué)生就業(yè)崗位，打通畢業(yè)生就業(yè)“最后一公里”。

　　天津職業(yè)大學(xué)黨委書記夏靜波表示，該校養(yǎng)老專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)、進(jìn)行線上答疑與科學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)不同類型的養(yǎng)老專業(yè)服務(wù)人才。

　　目前，天津市大型養(yǎng)老綜合體項(xiàng)目康寧津園已經(jīng)接收天津職業(yè)大學(xué)養(yǎng)老專業(yè)畢業(yè)生110名，同時(shí)，還有15名在校生跟崗實(shí)習(xí)生、18名頂崗實(shí)習(xí)生，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生通過考核可留在公司就業(yè)。

　　除了訂單培養(yǎng)與學(xué)徒制培訓(xùn)等模式外，職業(yè)院校還從專業(yè)建設(shè)等角度發(fā)力，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全方位促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

　　5年來，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索新型就業(yè)育人模式，打造了一批重點(diǎn)專業(yè)群，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實(shí)踐探索中，該校以按需施教的辦學(xué)思路，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，加快優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)淘汰就業(yè)率低、社會(huì)需求不高的專業(yè)。如今，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生尚未走出校門就被企業(yè)提前“預(yù)定”。

　　河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托職教集團(tuán)成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)需求，做強(qiáng)專業(yè)群。“正因?yàn)槲覀儍?yōu)化了人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施了‘分類培養(yǎng)、分層教學(xué)’，才增強(qiáng)了畢業(yè)生‘零距離’上崗能力，從而為就業(yè)工作固本強(qiáng)基。”張炳燭感嘆道。

從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”的進(jìn)階

　　讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能是職業(yè)教育的重要任務(wù)。產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)與社會(huì)接軌的技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的重要途徑。

　　石家莊理工職業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)李杏麗告訴記者，該學(xué)院畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)3年穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)了從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

　　李杏麗介紹，該校以“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”方式，深入開展產(chǎn)教融合，以此提升畢業(yè)去向落實(shí)率。例如，該校通過訪企拓崗和引入龍頭企業(yè)，提升了畢業(yè)生就業(yè)崗位匹配度。

　　如今，該校讓工廠進(jìn)到校園，把課堂搬到生產(chǎn)線上，時(shí)時(shí)了解企業(yè)需求，精準(zhǔn)高效培養(yǎng)學(xué)生技能，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的結(jié)合。

　　在李杏麗看來，只有把理論知識(shí)和技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能把學(xué)生培養(yǎng)成行家里手。李杏麗介紹，該校為深度促進(jìn)產(chǎn)教融合，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)為主要研究和實(shí)踐方向，按照產(chǎn)、學(xué)、研、用、孵“五位一體”的發(fā)展格局，與石家莊市鹿泉區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)園共建信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

　　該校還根據(jù)企業(yè)崗位任務(wù)，開發(fā)了實(shí)景化模塊課程，建立了以工作項(xiàng)目為單元的專業(yè)課程體系，按照“生產(chǎn)性、實(shí)境化、任務(wù)式”教學(xué)模式重構(gòu)課程內(nèi)容體系，并利用產(chǎn)業(yè)園企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐工作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”。

　　“我們實(shí)施了‘教產(chǎn)崗位互通、專兼教師協(xié)作’的‘雙師型’教師培養(yǎng)模式，由此構(gòu)建起了多元培養(yǎng)培訓(xùn)體系，由產(chǎn)教融合邁向產(chǎn)教共生。近幾年的畢業(yè)去向落實(shí)率穩(wěn)定在97%以上。”李杏麗說。

　　目前，該校通過深入開展訪企拓崗活動(dòng)，開拓優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位4800多個(gè)，建立了1000余家長(zhǎng)期用人單位庫，形成了全員共同參與、校友支持的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。（記者 過國(guó)忠 陳 曦 陳汝健）