近日，遼寧省委、省政府印發(fā)了《遼寧教育現(xiàn)代化2035》，遼寧省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《遼寧加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018－2022年）》，兩個文件構(gòu)成了遼寧省到2035年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的頂層設(shè)計(jì)和行動方案，其中提出的遼寧將試行“3+1+2”的普通高考新模式引人關(guān)注。不過，在遼寧高考的新模式里，依然未能體現(xiàn)出提升體育地位的政策變化。這讓早在去年3月全國最早建議新高考采取“3+1+2”模式的南京理工大學(xué)動商研究中心主任王宗平教授感到既欣慰又有些無奈。近10年來，由于我國學(xué)生體質(zhì)健康水平已經(jīng)到了危險境地，各界對加強(qiáng)學(xué)校體育工作的呼聲越來越強(qiáng)烈，但是作為中國教育指揮棒的“高考”始終與體育絕緣，學(xué)校體育的地位依然未得到根本性提升。

　　今年2月，教育部宣布確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動第三批高考綜合改革，遼寧于近日公布了高考改革方案，成為8個省市中最先出臺新政的省份。

　　高考“3+1+2”新模式，其中“3”是指語數(shù)外三門主課，“1”是指文科的歷史或理科的物理，“2”是指生物、化學(xué)、地理、政治中選擇兩門作為選考科目。

　　但是，作為最早公開提出高考“3+1+2”新模式的王宗平，其本意是希望“體育、藝術(shù)”等科目可以進(jìn)入選考的“2”的范圍。王宗平表示，在“高考指揮棒”的影響下，體育唯有進(jìn)入高考才能得到學(xué)校、學(xué)生、家長的真正重視，把體育作為“選考”科目，把對體育的選擇權(quán)交給學(xué)生，既有助于那些有一定體育特長的學(xué)生在高考中體現(xiàn)自己的優(yōu)勢，也可以向?qū)W校、學(xué)生、家長傳達(dá)一個明確的信息——應(yīng)該重視體育，認(rèn)可“體育”也是一種能力，因?yàn)楹⒆拥捏w育未必在幾門選考科目里一定就是最差的。

　　王宗平在去年3月提出高考“3+1+2”新模式，是因?yàn)楦呖几母飳?dǎo)致的物理弱化引發(fā)了物理學(xué)界的擔(dān)憂——自2014年教育部在浙江、上海實(shí)施高考改“3+3”模式后，比較難學(xué)的物理遭到了大多數(shù)學(xué)生的擯棄，這一現(xiàn)象在去年全國兩會期間終于引起部分兩會代表的憂慮，他們呼吁理工科學(xué)生在高考時一定要考物理。王宗平在去年兩會之后就在南京理工大學(xué)動商研究中心的自媒體平臺提出了高考的“3+1+2”模式，即對“3+3”模式進(jìn)行升級，把選考的“3”變?yōu)?ldquo;1+2”，文科生的“1”為歷史，理科生的“1”為物理，同時，仍保留學(xué)生從化學(xué)、生物、政治、地理四個科目中自主選擇兩門選考科目的權(quán)利。但在選考科目里，王宗平認(rèn)為，范圍可以擴(kuò)大到體育、藝術(shù)等科目，尤其是對于體育學(xué)科而言，如果不納入到高考范圍內(nèi)，提升體育地位都難有實(shí)質(zhì)改變。

　　最近在全國高校自主招生考試中出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是典型的例子。

　　據(jù)新華社報道，“全國90所具有自主招生資格的高校近日陸續(xù)公布招生簡章。與往年相比，各高校均按照教育部要求在校考中增設(shè)了體育科目測試，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校體育測試的內(nèi)容大有不同，身高、體重、肺活量以及立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等較輕松的項(xiàng)目頻頻入選，難度較大的800米/1000米跑則只有寥寥數(shù)所學(xué)校敢于問津。不僅如此，各校對體測結(jié)果的使用也不一，除清華大學(xué)、廈門大學(xué)采取給體測優(yōu)秀者額外再降分的做法外，也有少部分高校明確表示對體測未達(dá)標(biāo)的學(xué)生‘一票否決’，但多數(shù)學(xué)校僅含糊表示將體測結(jié)果作為錄取參考。”

　　“莫把體育測試當(dāng)體檢。”王宗平表示，所謂體育科目測試，至少應(yīng)當(dāng)是指田徑運(yùn)動的跑、跳、投等內(nèi)容或者足籃排、乒乓球、羽毛球這樣的項(xiàng)目。身高體重指數(shù)、肺活量等測試更接近于體檢項(xiàng)目，嚴(yán)格講不能算體育測試。

　　絕大多數(shù)高校在自主招生考試體測上的“避重就輕”，無疑是體育仍未得到真正重視的真實(shí)寫照。王宗平表示，教育部要求自主招生高校測試體育，就是希望這些985、211高校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓廣大家長和考生意識到，體育鍛煉與文化課學(xué)習(xí)同等重要，從而引發(fā)中小學(xué)重視體育的正向連鎖反應(yīng)。然而，無論是從測試科目還是測試結(jié)果的重要性來看，高校體測“動真格的少，走過場的多”，這無疑讓教育主管部門的良好初衷打了折扣。

　　近30年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑，近10年來，盡管各界對加強(qiáng)學(xué)校體育工作的呼吁聲越發(fā)強(qiáng)烈，國家出臺了重要文件，教育部門也采取了不少措施，但是學(xué)生體質(zhì)下滑的趨勢也只是做到了遏制，并且還有部分學(xué)生體質(zhì)的指標(biāo)仍在下滑之中。

　　體育不進(jìn)高考，終究改變不了體育不受重視的地位。2014年，當(dāng)教育部在浙江、上海兩省市最早開始高考改革時，王宗平就建議把體育納入高考選考范圍。由于浙江省在高考改革時破天荒地把“技術(shù)”課作為選考科目，這一度讓王宗平看到了希望——體育同樣可以在高考科目里從無到有。

　　之前，一直堅(jiān)決反對把體育納入考試范圍的著名學(xué)校體育專家毛振明教授，就曾向中國青年報·中青在線記者表示，自己已經(jīng)改變了觀點(diǎn)，他從事學(xué)校體育工作大半輩子，試過用各種方法去提升體育在學(xué)校教育體系里的地位，但最終還是發(fā)現(xiàn)，在中國的應(yīng)試教育環(huán)境下，可能唯有考試才是讓體育受到重視的唯一途徑。

　　怎么把體育納入高考？其實(shí)，體育已在國內(nèi)絕大多數(shù)省市進(jìn)入中考，分值還在不斷增加，體育進(jìn)中考的方式就可以為體育進(jìn)高考借鑒。盡管體育考試的弊端十分明顯，但不可否認(rèn)的是，因?yàn)轶w育中考的影響，我國高中生的身體素質(zhì)是在高一階段最佳，又以高考沖刺最終階段的高三時期最差。

　　教育部今年2月確定了8省市高考綜合改革，隨著遼寧省的高考“3+1+2”新模式出臺，指出了高考改革的一個新方向。

　　讓王宗平意想不到的是，遼寧省的方案與他一年前提出的設(shè)想總體相似，但是，讓他遺憾的是，他關(guān)于體育進(jìn)選考科目的想法有可能再次落空。

　　近10年來，面對我國學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑的嚴(yán)峻形勢和校園里小眼鏡、小胖墩、小駝背越來越多的現(xiàn)象，黨和國家高度重視，各級部門也想盡了各種辦法，但始終沒有改變“學(xué)校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)”“學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板”這兩個長期存在的基本事實(shí)。

　　早在2007年5月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)【2007】7號）就明確提出：積極推行在高中階段學(xué)校畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中增加體育考試的做法。2016年5月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)【2016】27號）也再次明確要求：實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)的省（區(qū)、市），在高校招生錄取時，把學(xué)生體育情況作為綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

　　體育進(jìn)高考絕非上策，卻可能是最后一個策略。如今，8省市的高考改革大幕剛剛開啟，各省市之間的高考改革方案既可相互借鑒但也保持著各自獨(dú)立。遼寧省之后，其余7省市也會陸續(xù)公布各自的方案，不知體育能否抓住這一次改變地位的機(jī)會？（記者 慈鑫）