­　　是“真刀實槍”還是看上去很美

­　　導師制倡導的師生互融，導生制追求的學生自治，多元化活動倡導的全環(huán)境育人，以及在專業(yè)學習上的多元選擇，如果無法實現(xiàn)這些制度指向，這種探索只能是看上去很美

­　　“宿舍不只是睡覺的地方”，“住宿學院以學生為本，專業(yè)學院以學科為本”，“讓學生既感受到大學校的氣魄，也感受到小學院的親密”，這些曾為哈佛大學、耶魯大學、香港中文大學等高校解決了發(fā)展矛盾的理念，的確讓人眼前一亮，但人們更為關注的，還是這種管理方式被賦予的新功能究竟怎樣實現(xiàn)。

­　　“在國外，與住宿學院密不可分的一個概念是‘導師制’。”周滿生說。我國高等教育課堂規(guī)模大，學生與教師接觸機會少，一直以來都是高教發(fā)展的一個瓶頸。在歷史上，耶魯大學也曾面臨過類似問題，正是通過住宿學院和“導師制”得到了很好的解決。

­　　在耶魯大學，所有本科生分住在12所住宿學院內，學院會給每個新生指定兩位導師，一位負責學術指導，一位負責論文寫作。這些導師從各學科專業(yè)教師中選定，在住宿學院有固定的工作地點和時間，其職責有硬性指標規(guī)定，如負責學術指導的導師每星期應提供10小時的輔導，輔導方式為面對面交流。

­　　目前，國內幾所高校雖引入了“導師”的概念，但是對“導師”一職的理解不盡相同，且大多沒有硬性規(guī)定。

­　　汕頭大學至誠書院的“導師委員會”由各專業(yè)教師和社會人士組成，每一兩周舉行一次導師面對面活動，內容不完全預先設定，形式自由。

­　　上海大學今年聘請了10位最受學生歡迎的教授、副教授擔任“駐樓導師”，他們以個別咨詢、主題研討和學術沙龍等形式，每周定期與學生交流，并與輔導員、管理員、朋輩導師和新生干部組成樓宇工作團隊，協(xié)同開展課外活動。

­　　相比之下，西安交通大學崇實書院的導師制更為完善，規(guī)定導師每月指導每組學生兩次，每次時間不少于2學時，每組學生一般8至10人，指導的學業(yè)組不超過兩組。但是，這與國外住宿學院學生與導師約定時間、進行一對一交流仍有差距。

­　　除了正式的交談、指導，住宿學院也會大大增加師生之間的非正式接觸。耶魯大學的每一個住宿學院，都設有一名院長和一名教務長，通常是德高望重或年富力強的教授，他們和家人一起住在學院內，通過與學生一起吃飯、喝茶、出席活動等，增進對他們的了解。

­　　相比于“導師制”的模糊不清，強調學生自主管理的“導生”概念在國內高校推行起來更為順暢。所謂“導生制”，主要是一些本科高年級學生和研究生與低年級學生住在一起，對其學習和個人生活予以指導，幫助他們加強交往能力，確定個人專業(yè)發(fā)展方向。在耶魯大學，每100個學生對應有5到6個“導生”。

­　　汕頭大學至誠書院利用宿舍大樓的特點，建立縱橫交錯的矩陣式團隊模型：7-8間宿舍橫向組成小型社區(qū)，這些社區(qū)縱向組成中型團隊，進而組成了書院的大型團隊。全樓共35個小區(qū)，每個小區(qū)配備一名“導生”，管轄20-30名學生。“導生負責的是小型團隊，團支部和團總支、黨支部就建立在小型團隊和中型團隊上，學生會和團委則代表書院的大型團隊。”至誠書院副院長陳文濱解釋說。

­　　住在至誠書院的學生簡玉婷告訴記者：“小區(qū)有自己的QQ群，導生有時候經常召集大家一起吃飯喝茶，增進對彼此的了解。原本樓道里有一塊空地，后來導生和大家商量集資買了沙發(fā)、茶幾，成為小區(qū)的活動場所。”

­　　陳文濱告訴記者，導生在這里不是替老師處理雜務，而是可以提高自我、放手做事。例如，至誠書院學生調換宿舍的規(guī)定就是導生委員會討論制定的，按照該規(guī)定，住宿生只要在學期開始后一個月內向導生委員會提出申請，就有可能更換宿舍。

­　　國外住宿學院里豐富多彩的課余活動，又在國內高校中如何開展呢？

­　　前不久，汕頭大學剛剛舉辦完團隊素質拓展訓練營，在249份反饋意見中，記者看到，一位第一次收到女兒家書的家長給書院來信說：“信息技術發(fā)達的今天，學校還有那么好的傳統(tǒng)品德教育，作為家長，我感到無比安慰和放心。”

­　　“寫家書”是至誠書院團隊素質拓展訓練營的一個環(huán)節(jié)。從2008年書院成立至今，汕頭大學先后組織團隊素質拓展訓練營、中國傳統(tǒng)文化學習營、古琴文化學習營、職業(yè)拓展特訓營等各類訓練營72期，參與學生超過5000人次。

­　　“雖然只是一些課外活動，卻顯示了至誠書院的定位——專業(yè)學院提供專業(yè)教育，書院的主要責任則是教導學生學會做人。”陳文濱說。