近日，有媒體記者隨機(jī)調(diào)查山東、湖南、四川、浙江四省的140多所中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校均不同程度地存在男女教師比例失衡現(xiàn)象，較為嚴(yán)重的學(xué)校男女教師比例達(dá)到了1：10以下。

　　四川省成都市一所小學(xué)的常務(wù)副校長曾經(jīng)對媒體記者表示，分校目前共有49名教師，其中男教師只有9名。湖南省一所目前共有在編專任教師145人，男教師只有23人。在浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)333名教師中，男教師僅49名……

　　校園里男教師越來越少，甚至男生連師范都不愿意上，這究竟是為什么？這種困局該如何解決？

　　男女教師比例失衡“愈演愈烈”

　　“‘全面二孩’政策實(shí)施后，四年級12個班，這學(xué)期就有8位教師懷孕，其中兩位需要請假保胎，其他幾位也很難像平時(shí)一樣承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，如果不能及時(shí)補(bǔ)充教師，就很難正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”近日，山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)分管小學(xué)部的副校長畢英春頗為頭疼。

　　有媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女教師占到教師總數(shù)的70%至80%，已屬正常現(xiàn)象。男女教師比例基本均衡，在1∶1到2∶3之間的學(xué)校已屬少數(shù)。

　　山東省諸城市近三年新進(jìn)教師902人，其中男教師只有127人。男女教師比例失衡，在目前的教師招考補(bǔ)充機(jī)制下，不僅不能隨著新教師的補(bǔ)充而有所緩減，反而“愈演愈烈”。

　　湖南省平江縣教育體育局人事股股長何為民介紹，平江縣目前共有教職工7729人，其中男教師3702人，占47.9%，女教師4027人，占52.1%，總 體來看大體相當(dāng)。但從近五年來的教師招聘和減員“一進(jìn)一出”的情況來看，問題頗為突出：近五年來該縣因退休而減員的教師中，男教師比例高達(dá)60%，其中在 教學(xué)一線工作的男教師比例也達(dá)到了60%，而現(xiàn)有的男教師中，還有很大一部分從事管理、教輔等非一線教學(xué)崗位的工作，實(shí)際在教學(xué)一線的男教師就更少了。

　　教師男女比例失衡的狀況無法隨著新教師的補(bǔ)充而自然改善，這和當(dāng)前師范生男女比例嚴(yán)重失衡關(guān)系密切。有媒體獲得的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué) 院現(xiàn)有碩士生中，男生只有22人，女生206人。在本科生中，男生也只有66人，女生841人。在山東師范大學(xué)教育學(xué)院的碩士生中，男生11人，女生 256人；在本科生中，男生57人，女生833人。這兩所學(xué)校的數(shù)據(jù)在當(dāng)前頗具代表性。

　　為什么男生都不愿意當(dāng)老師？

　　男女教師比例失調(diào)問題已引起越來越多的關(guān)注，那為何依然有很多男生不愿從事教師行業(yè)呢？媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種情況有這幾個原因：

　　①老師收入水平較低，男生養(yǎng)家有點(diǎn)難；

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響教師男女比例失衡的一個重要因素就是教師職業(yè)收入水平相對較低。一位剛畢業(yè)的師范生談到自身的經(jīng)歷：“剛剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，收入3000，除去房租、水電、吃喝，一個月下來囊中羞澀。”

　　而一般情況下，社會對男性賦予的職責(zé)之一是組建家庭并承擔(dān)養(yǎng)家的重任。低收入的現(xiàn)狀很難完成自身的角色使命，因此教師這一職業(yè)對于男性來說并沒有太大的吸引力，難以吸引一流人才從教。

　　②工作繁忙責(zé)任重；

　　中小學(xué)教師工作內(nèi)容常包括備課、教研、聽課、開會、批改作業(yè)、教學(xué)反思，撰寫各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、讀書筆記等。另外班主任還要負(fù)責(zé)班級紀(jì)律管理，早晨組織學(xué)生晨練，晚上領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，自習(xí)課輔導(dǎo)學(xué)困生等等。

　　除了這些，許多隱形的勞動付出還沒計(jì)算在內(nèi)，責(zé)任劃分不清更是讓老師多了很多隱形的工作負(fù)擔(dān)。

　　③社會對男教師認(rèn)同感低；

　　小姜如今是武漢一家汽車雜志社的編輯，前年剛從教育學(xué)院畢業(yè)的他，通過武漢市的人事招考進(jìn)入一所小學(xué)教書。在學(xué)校里，他教過英語(精品課)、信息以及實(shí)踐課。“小學(xué)的女教師很多，我任教的小學(xué)更是如此，規(guī)模不大，學(xué)校的教職員工有32人，可是加上我，男教師只有2人。”小姜說小學(xué)的事情比較瑣碎，全是圍著孩子轉(zhuǎn)。久而久之他覺得自己也變得“娘”起來，每次參加同學(xué)聚會總會被拿來取笑一番，心里不是滋味。

　　長期以來，社會上就有一種偏見，認(rèn)為男性當(dāng)小學(xué)教師“沒出息”。

　　湖北二師大三男生小文道出了師范男生們的心聲：“即使是專科的男生也不愿當(dāng)小學(xué)老師，如果進(jìn)不了中學(xué)，大家往往會選擇考研(課程)，或干脆在求職時(shí)避開教育系統(tǒng)。”這一觀念在大學(xué)男生中很具代表性。

　　男生不愿執(zhí)教，男老師卻不可或缺

　　與社會的不認(rèn)可相反，學(xué)校對于男老師卻是“求賢若渴”，因?yàn)橐恍┮蛩貨Q定了學(xué)校中男老師的不可或缺：

　　①男老師缺失不利于學(xué)生健全人格培養(yǎng)；

　　“不 可否認(rèn)，男人和女人因?yàn)樾詣e所帶來的氣質(zhì)差異是客觀存在的，大多數(shù)男性可能在課堂教育中會給男孩子帶來一種果敢、堅(jiān)毅、敢于冒險(xiǎn)的特質(zhì)，而這種特質(zhì)對孩子 的影響，在人生的某一個或者幾個階段其實(shí)是至關(guān)重要的，因?yàn)槠焚|(zhì)一旦形成，往往是伴隨人的一生，甚至影響到以后的工作和家庭，所以在孩子幼兒園以及中小學(xué) 階段，男教師的角色是不可或缺的。”一位老師在文章中這樣寫道。

　　男教師陽剛、幽默、寬容、堅(jiān)韌、大度等特點(diǎn)，本身就是教育學(xué)生的一個資源，能讓學(xué)生性格發(fā)展在社會化過程中沒有缺損。

　　“最直接的表現(xiàn)是‘娘娘腔’和‘假小子’變多。”山東省濟(jì)南黃臺小學(xué)副校長張香菱表示，學(xué)校缺少男教師就像家庭中缺少父親，整個校園里缺少陽剛之氣，男孩子舉手投足間無意的女性化動作、言辭會越來越多，心理承受能力也會較差。

　　②女教師所占比例過高會沖擊學(xué)校的人事安排；

　　有媒體記者在調(diào)查中得知，近期隨著全面二孩政策的實(shí)施，女教師懷孕、生育集中，不少學(xué)校的人事安排因此面臨很大壓力。此外，不少校長還反映，一些日常管理、后勤、教輔等崗位，尤其是寄宿制學(xué)校夜間值班等，女教師很多時(shí)候都不便安排，但這些工作又不能不做。

　　“從學(xué)科教學(xué)的角度來說，部分崗位也確實(shí)需要男教師，比如體育教師崗位。”煙臺市芝罘區(qū)姜家小學(xué)校長楊建維這樣說。

　　③男教師更具創(chuàng)造力，有些學(xué)科更適合；

　　不 少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，男教師更具創(chuàng)造精神，山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長管紅麗介紹，現(xiàn)在很多男孩子都喜歡玩游戲，而女教師大多對此不感興趣，因而很難深 入引導(dǎo)教育學(xué)生。目前，“創(chuàng)客”教育方興未艾，但很多女教師對此并不感興趣，因而很難真正走進(jìn)中小學(xué)。此外，女教師大多也不愿參加校外綜合實(shí)踐活動，而在 對男生的心理疏導(dǎo)方面，女教師也明顯缺乏優(yōu)勢。

　　還有老師認(rèn)為，“有些學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等，需要教師有縝密的思維和很強(qiáng)的邏輯推理能力，男教師會比較勝任，而女教師則顯得有些力不從心。”

　　“男教師危機(jī)”該如何破解？

　　一邊是大量男生不愿走上講臺執(zhí)教，另一方面卻是學(xué)校對男老師需求的巨大缺口，這個困局該如何破呢?專家表示，要從以下幾點(diǎn)入手：

　　①專業(yè)設(shè)置多花心思，讓更多男生愿進(jìn)師范；

　　華中師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)黨委書記馬敏認(rèn)為，師范院校可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下專業(yè)結(jié)構(gòu)，“體育這些專業(yè)，可以多培養(yǎng)一點(diǎn)男生。另外，增設(shè)物理、信息這些學(xué)科，可能男生就會多一點(diǎn)。”

　　②提高職業(yè)待遇，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力；

　　一些老師表示，要想扭轉(zhuǎn)師范院校“女兒國”現(xiàn)狀，必須從讓教師職業(yè)能吸引男生入手，這才有望拯救“男教師危機(jī)”。

　　也 有網(wǎng)友同樣表示：“男人在家庭里肩負(fù)著養(yǎng)家育子的重任，是家庭的中流砥柱。男教師在中小學(xué)的事業(yè)發(fā)展空間不大，僅有的工資待遇難以滿足生活上的需求;不能 像大學(xué)那樣通過職稱的評定，提高自己的地位，享受應(yīng)有的津貼和榮譽(yù)。要拯救男教師，就必須合理地提升教師的經(jīng)濟(jì)和社會待遇，老師們無后顧之憂，才能安心教 學(xué)。”

　　③轉(zhuǎn)變觀念很重要，“男老師”需要受重視；

　　廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會會長吳穎民則認(rèn)為，要破當(dāng)前的困局，還要改變固有觀念，“不少人認(rèn)為男人就是做大事的，小學(xué)工作太瑣碎，這樣的社會輿論會影響男性進(jìn)入這個行業(yè)的積極性。”

　　④增強(qiáng)教師行業(yè)的專業(yè)性和挑戰(zhàn)性；

　　華南師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教育科學(xué)學(xué)院院長盧曉中認(rèn)為，要吸引更多的男老師，甚至更多優(yōu)秀的人進(jìn)入教師行業(yè)，最根本的問題在于教師專業(yè)化。“不僅會教書、教好書，還要在 一堂課內(nèi)實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的傳遞。”他表示，要讓教師的職業(yè)像醫(yī)生、律師那樣變得有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性。只有需要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己、發(fā)展自己，富有挑戰(zhàn)性，男教師才不會過早出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況。

責(zé)任編輯：邵波濤