­　　理科和工科是本科專業(yè)的主體，無論高校開設(shè)數(shù)量還是招生人數(shù)，都是最多的兩大學(xué)科。在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際報(bào)考中，人們總是習(xí)慣地把理學(xué)和工學(xué)合在一起來稱謂，俗稱為“理工”。其實(shí)，理學(xué)與工學(xué)之間雖然存在聯(lián)系，但它們是截然不同的兩大學(xué)科，學(xué)習(xí)方向和學(xué)科領(lǐng)域有很大差別。

­　　理學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，其原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個(gè)國家的科學(xué)水平，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、電子信息科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等，培養(yǎng)目標(biāo)是從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級專門人才。基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個(gè)國家的科學(xué)水平。因此，理科是中國科學(xué)的生命。就目前我國高等教育發(fā)展情況來看，大學(xué)本科生教育階段打好基礎(chǔ)是越來越多人的共識。如北大、復(fù)旦等綜合院校就是以理科見長的學(xué)校。

­　　工學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科，典型學(xué)科有土木建筑、公路橋梁、機(jī)械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等，培養(yǎng)目標(biāo)是在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。如清華、西安交大、哈工大等則以工科見長的學(xué)校。

­　　概括來說，理學(xué)研究的是科學(xué)，工學(xué)研究的是技術(shù)；理學(xué)注重于理論研究，工學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用；理學(xué)培養(yǎng)的是科學(xué)家，工學(xué)造就的是工程師；理學(xué)領(lǐng)域出科學(xué)院士，工學(xué)領(lǐng)域出工程院士。對此，同學(xué)們在報(bào)考時(shí)要根據(jù)自己未來的發(fā)展方向和性格特點(diǎn)，很好地加以區(qū)分和選擇。

­　　理科、工科之間的區(qū)別，決定了將二者混為一談的認(rèn)識是不科學(xué)的。

­　　在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，理學(xué)的專業(yè)課程往往是高中課程的延續(xù)，多數(shù)專業(yè)都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等是與數(shù)學(xué)直接對應(yīng)的專業(yè)，物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)等，是與物理對應(yīng)、以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)，理學(xué)中的其他專業(yè)如心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等無不以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)理學(xué)要有較好的數(shù)學(xué)功底，對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣。

­　　目前不少家長和考生存在著“輕理重工”的傾向，認(rèn)為學(xué)理太空，將來不好找工作。在報(bào)考咨詢中，有關(guān)專業(yè)方面提問最多的是：我孩子將來要出國，學(xué)理還是學(xué)工？將來要是考研的話，學(xué)工好還是學(xué)理好？還有的家長一說學(xué)理就直搖頭，認(rèn)為學(xué)理太枯燥，沒有學(xué)工那樣容易成功；甚至認(rèn)為學(xué)理將來就是當(dāng)老師，沒出路。其實(shí)，這都是對理學(xué)的誤解。

­　　各求學(xué)階段中理科與工科的區(qū)別：

­　　顧名思義理學(xué)就是注重基礎(chǔ)理論研究；工學(xué)就是偏重實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)工藝實(shí)踐過程。我上大學(xué)的時(shí)候?qū)W的理學(xué)，現(xiàn)在做工學(xué)，就自己的一知半解對二者之間各個(gè)階段粗略對比一下：

­　　（1）高中階段

­　　高中多地方都要分文理科，一般是女孩子和學(xué)習(xí)比較差的偏重文科，其余一般是選擇理科，在那個(gè)時(shí)候就開始分科，我個(gè)人感覺是很不科學(xué)的，因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)W生年齡還小，也不知道自己該選什么，一般的學(xué)生把自己學(xué)業(yè)人生的第一次選擇都交給了父母或老師。

­　　（2）大學(xué)階段

­　　理科主要的是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論，學(xué)生的理論知識比較扎實(shí)但在動手和實(shí)踐方面比較欠缺。學(xué)生一般比較沉穩(wěn)點(diǎn)，有點(diǎn)學(xué)者風(fēng)度。特別在一些文理占主導(dǎo)地位的院校（比如師范類）女生明顯多余男生，一般女生比男生還要活躍，似乎有點(diǎn)女生故意惹男生的眼睛。

­　　工科主要的是技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膭邮帜芰酮?dú)立思維能力，但是學(xué)生一般也有個(gè)性，比較難管理點(diǎn)。特別是有些男生穿著更是個(gè)性，他們也意在吸引更多女生的注意，畢竟女生在一些工科為主的院校人數(shù)太少了。

­　　（3）考研究生

­　　考研究生最明顯的區(qū)別就是工科的要參加全國統(tǒng)一的數(shù)學(xué)考試，而理科的則不參加，對比如下：

­　　注：參加全國統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)的不一定都是工科，一般工科都是考試數(shù)學(xué)一和數(shù)學(xué)二，數(shù)學(xué)三和數(shù)學(xué)四一般是管理類的考。但是工科的就一定要考數(shù)學(xué)。

­　　（4）研究生和博士期間

­　　研究生是以高技術(shù)或新產(chǎn)品的開發(fā)為主，必須要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，相對理科的就比較辛苦了。

­　　（5）工作

­　　就現(xiàn)在的就業(yè)形勢，總的來說工科就業(yè)要好于理科，工科的學(xué)生大量進(jìn)入企業(yè)去拿較高的年薪，而理科的學(xué)生重要是教師，管理，和公務(wù)員。當(dāng)然工科的學(xué)生也可以考公務(wù)員。

­　　理科、工科的相互聯(lián)系：

­　　單純地將工程技術(shù)的發(fā)展與理科研究割裂開來，其實(shí)是忽視了理科研究成果對工程技術(shù)發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。事實(shí)上，理科研究的每一突破，都會對技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。并且在現(xiàn)代科技領(lǐng)域，“理”和“工”的聯(lián)系越來越密切。

­　　舉個(gè)例子，大家都知道，物體在一定的低溫下將出現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象，于是許多科學(xué)家尋找適合于工程技術(shù)需要的超導(dǎo)物質(zhì)，但一般都是從金屬中尋找。后來，一位美國科學(xué)家從化合物中發(fā)現(xiàn)了高溫超導(dǎo)現(xiàn)象。于是，在全世界范圍內(nèi)掀起了超導(dǎo)熱，使超導(dǎo)的臨界溫度得到很大提高。這樣就便于工程技術(shù)應(yīng)用。

­　　著名諾貝爾獎金獲得者李政道先生在北京科協(xié)的一次報(bào)告中把基礎(chǔ)學(xué)科、高科技和高科技產(chǎn)業(yè)生動的比喻為水、魚和魚市場。一個(gè)國家沒有基礎(chǔ)學(xué)科，就沒有高科技和高科技產(chǎn)業(yè)。就如沒有水，就沒有魚和魚市場一樣。

­　　誤區(qū)解讀：理科不等于純粹理論：

­　　有的人將理科與純粹理論混為一談，據(jù)此貶低理科的作用和影響。事實(shí)上，理科的研究內(nèi)容涉及三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)理論研究，二是應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究(有一定的應(yīng)用前景，或?yàn)閼?yīng)用打基礎(chǔ))，三是應(yīng)用研究。純粹理論研究只是其中的一部分。

­　　比如，不少人聽說過太陽風(fēng)暴，當(dāng)太陽風(fēng)暴發(fā)生時(shí)，會對衛(wèi)星運(yùn)行、導(dǎo)航、通訊以及地面的一些高技術(shù)系統(tǒng)造成危害。那么，研究太陽風(fēng)暴產(chǎn)生的機(jī)制，屬于基礎(chǔ)理論研究范疇;研究太陽風(fēng)暴對各類高技術(shù)系統(tǒng)的影響及避免措施，屬于應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究范圍;而研究監(jiān)測太陽風(fēng)暴的方法和技術(shù)，則屬于應(yīng)用研究。而這三方面的研究，都是空間物理學(xué)研究的內(nèi)容，并不局限于基礎(chǔ)理論研究。

­　　再比如，很多人看來數(shù)學(xué)似乎是純理論學(xué)科，一提起數(shù)學(xué)，就聯(lián)想到陳景潤所研究的“哥德巴赫猜想”。其實(shí)，這僅僅是數(shù)學(xué)研究很小的一個(gè)方面。以北京大學(xué)的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院為例，該學(xué)院設(shè)立了五個(gè)系：數(shù)學(xué)系、概率統(tǒng)計(jì)系、科學(xué)與工程計(jì)算系、信息科學(xué)系、金融數(shù)學(xué)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)2年后，可按照自己的意愿選擇上述5個(gè)系的方向?qū)W習(xí)。因此有很強(qiáng)的適應(yīng)性，本科畢業(yè)后可在數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、有關(guān)交叉學(xué)科(如計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、金融保險(xiǎn)業(yè)等)及高科技部門從事科學(xué)研究和教學(xué)工作，也可到實(shí)際部門從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)或管理工作。

­　　選“理”or“工”由本人特點(diǎn)決定：

­　　理科和工科在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位是都非常重要。由于學(xué)科的特點(diǎn)，理科專業(yè)的數(shù)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量要比工科的少，卻更要求精益求精。選擇大學(xué)時(shí) 應(yīng)注意兼顧其理科專業(yè)的基礎(chǔ)，工科專業(yè)的發(fā)展趨勢，確定長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。如此說來，理科和工科其實(shí)沒有首選和非首選之分，關(guān)鍵在于本人的性格及思維特點(diǎn)，更適合選擇哪一科。

­　　比如，你的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)扎實(shí)，抽象思維能力強(qiáng)，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去賺錢，而是繼續(xù)在國內(nèi)或國外深造，攻讀碩士或博士， 有志于成為一名科學(xué)家、教授，那么你可考慮選擇理科。另外，有堅(jiān)實(shí)的理科做基礎(chǔ)，理科專業(yè)的學(xué)生在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學(xué)習(xí)也是很有利的，畢業(yè)后更加受到社會的認(rèn)可。

­　　如果考生數(shù)理基礎(chǔ)比較好，動手能力強(qiáng)，喜歡工程設(shè)計(jì)，有志于成為一名工程師，技術(shù)專家，在土木、建筑、水利、機(jī)械等硬件建設(shè)的領(lǐng)域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么你可以考慮選擇工科。(孫成)