去年，教育部發(fā)布《關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質行動計劃的意見》，提出“辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，適當整合小、散、弱的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校”。泉州市教育部門統(tǒng)籌指導各縣市區(qū)采取“留、轉、撤、并”等方式，因地制宜，分批穩(wěn)妥推進小規(guī)模學校撤并工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年以來，泉州各鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣布注銷的小學和幼兒園分別超過70所。

　　鄉(xiāng)村學校撤并了，學生的“上學路”是否更好走呢？近日，記者走訪了泉州晉江、安溪、德化等地——

　　新投用的晉江市磁灶實驗小學

　　先建優(yōu)校，再撤小弱

　　城鎮(zhèn)化的優(yōu)質替換

　　“我喜歡新學校，這里的教室很大，午休可以躺著睡，操場上有橡膠跑道，還有三個球場可以打球！”開學兩個多月了，從晉江市磁灶鎮(zhèn)太昌小學轉入磁灶實驗小學的陳嘉誠開心地告訴記者，他已經(jīng)完全適應了新學校。

　　磁灶鎮(zhèn)太昌村村民張錦治的兒女都在外地務工，孫子、外孫原來在太昌小學讀書。今年，兩個孩子都轉學到了3公里外的磁灶實驗小學。“學校很細心，帶我們家長到校園參觀，吃食堂的飯菜，我感覺放心、滿意!”張錦治說。

　　今年9月，投資1.4億元的晉江市磁灶實驗小學投入使用，磁灶鎮(zhèn)的官田小學、太昌小學、前美小學和揚美小學則正式撤并，學生全部遷入磁灶實驗小學就讀。磁灶鎮(zhèn)教育委員會辦公室主任王明溪介紹說：“磁灶鎮(zhèn)域面積僅56平方公里，小學在校生高達10841人。鑒于城鎮(zhèn)化進程加速以及人口結構的變遷，全鎮(zhèn)基礎教育面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。”

　　撤并后，原有小學的教師通過公開遴選、組織調劑等方式，調配到磁灶實驗小學及周邊小學任教。撤并學校內的固定資產由鎮(zhèn)教育中心逐一登記造冊，按需劃撥給全鎮(zhèn)各公辦小學、幼兒園。

　　先建設投用一所優(yōu)質學校，再妥善撤并周邊“小、散、弱”的農村學校，是晉江市近年來堅持的教育優(yōu)化布局思路。今秋，晉江市投用了科創(chuàng)實驗小學、磁灶實驗小學、高鐵實驗小學等優(yōu)質小學，促進基礎教育的優(yōu)化提升。

　　自然消亡，集中新建

　　大城關的教育歸集

　　在德化縣水口鎮(zhèn)的教學點，來自德化第八實驗小學的書法老師正在為全校6名學生上書法課。如今，教學點內僅有二年級、四年級和六年級的學生各2名，這也是水口鎮(zhèn)全鎮(zhèn)的小學生了。

　　與地處沿海、人口密度大的晉江不同，德化縣域多山區(qū)，伴隨“大城關發(fā)展戰(zhàn)略”的進程，城關以外鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎教育面臨的挑戰(zhàn)更大。

　　水口鎮(zhèn)教學點內，6個孩子的課業(yè)由3名老師承擔，學校的日常管理則委托給了德化第八實驗小學。“我們會定期安排老師送教下鄉(xiāng)，盡力保障孩子們的體音美課程。”德化第八實驗小學校長蘇茲橋介紹。

　　“2023年，持水口鎮(zhèn)戶籍的一年級適齡兒童有208人，有2名學生還留在水口教學點讀書。今年則沒有學生留在鎮(zhèn)上讀書，全部到城關就學了。”水口鎮(zhèn)教學點負責老師陳行液告訴記者，學校也在積極創(chuàng)造條件，幫助這6名學生到城關讀書，但如果他們想留在這里，教學點會繼續(xù)辦下去。

　　據(jù)介紹，如果一至六年級都有學生，可稱為小學，反之便是教學點。30多年來，在德化縣實施“大城關發(fā)展戰(zhàn)略”的進程中，學校的辦學模式也不斷變遷。先是基層小學生源減少，漸漸變成教學點，再撤并進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。接著，中心小學的學生數(shù)量也在下降，也逐漸變?yōu)榻虒W點，直至因沒有生源而宣布關停。現(xiàn)今，隨著城市化的加快，當?shù)厝丝诓粩嘧呦虺顷P，不少鄉(xiāng)村學校開始自然消亡。截至目前，德化縣城關外僅剩2所小學和7個教學點。

　　與鄉(xiāng)村學校自然消亡相對應的，則是德化縣城關學校的不斷擴容。“十四五”以來，德化縣持續(xù)優(yōu)化教育布局，投入11億元推進19個教育項目，已竣工投用9個，新增學位1.4萬個，打造一中、實小、實幼等9所學校“一校兩（多）區(qū)”辦學格局，構建“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體19個，基礎教育擴優(yōu)提質行動取得了較好成效。

　　安溪縣長卿鎮(zhèn)第二中心小學用班車接孩子回家。

　　山間有車，跨島有船

　　多措并舉保障上學路

　　每個周五，安溪縣長卿鎮(zhèn)第二中心小學的校園里都停著一輛班車，等待該鎮(zhèn)華美村和文平村的孩子放學。下個周一，他們又將乘坐這趟班車回校。這是當?shù)卣疄檗r村學子租用的免費班車，為的是解決農村學校撤并后孩子們上學的交通問題。

　　在安溪縣，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學都采取寄宿制，學生宿舍有空調、熱水器等設施，學校聘請生活老師對宿舍進行管理，減輕家長的接送負擔。

　　“今年暑期，我們走訪計劃撤并學校的每一戶學生家庭，細致溝通，爭取他們的支持。”長卿鎮(zhèn)中心學校校長蘇明通告訴記者，撤并前會組織家長及學生參觀周邊的學校，并根據(jù)每個家庭存在的困難，制定“一生一策”方案，幫助孩子們順利過渡到新的學校。

　　山間有車，跨島有船。惠嶼島地處泉州市泉港區(qū)南埔鎮(zhèn)，與大陸相隔1.28海里，是泉州市目前唯一的海島建制村。因每日往返不便，從小學一年級開始，惠嶼島的學生每周要在泉港區(qū)第三實驗小學寄宿5天，也就是周一到校，周五下午乘船返島。

　　為了方便學生的上學路，泉港區(qū)第三實驗小學與相關部門協(xié)調，每周派公交專車接送，費用由學校專項資金支出。海路方面，學生乘坐惠嶼號專線免費進出島，每個學年當?shù)亟逃块T聯(lián)合泉港區(qū)海事局定期召開海上交通安全教育，確保學生安全出行。

　　“今年學校有24名惠嶼島的學生寄宿，除安排兩名生活老師管理孩子們的食宿，我們還安排了語文、數(shù)學老師每天中午和晚上對他們的作業(yè)進行免費輔導，解除家長的后顧之憂。”泉港區(qū)第三實驗小學校長林悅慶介紹說，學校還定期為寄宿生開展心理健康教育和心理輔導。

　　通過一系列措施，惠嶼島學生的自理能力顯著提高，生活習慣逐漸養(yǎng)成，更加自信開朗，學習成績整體也不斷提高。

　　新聞鏈接>>>

　　專家：做好預測規(guī)劃和統(tǒng)籌安排

　　在鄉(xiāng)村教育的改革提升過程中，需要注意哪些問題呢？福建師范大學教育學院教授、博士生導師葉信治在接受記者采訪時表示，首先，需要廣泛調研，聽取師生、家長、村民自治組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的意見，以便作出的決策符合實際，也能夠順利實行。

　　其次，做好人口增減和流動上的預測和規(guī)劃，在一個較大的區(qū)域內進行統(tǒng)籌安排，以期在未來較長一段時間內無需再度撤并。“農村教育質量提升，不能僅以提高教育效率或節(jié)約教育資源為唯一目標，撤并也不是唯一選擇。比如，也可以根據(jù)人口減少的趨勢及實際需求，縮小班級規(guī)模，以此提升教育質量。”葉信治說。

　　他介紹說，通過今年暑假的社會調查，他發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育優(yōu)化面臨師資老化、經(jīng)費短缺、學生流失等問題。他認為，解決這些問題，一是需要政府在經(jīng)濟上支持，二是爭取校友和鄉(xiāng)賢的支持，三是與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)共建，如大學可以派學生去加強師資力量，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中小學可以幫助培訓薄弱山區(qū)學校的師資等。（教育全媒體中心記者 翁文默 蘇琳 余龍娥 楊金城 文/圖）