“今天的課上完了，馬上要到中秋節了，我給每位同學發一個小月餅，預祝你們節日快樂！”“假期恰逢臺風天氣，我再強調一遍，大家要注意安全，不出遠門……”

　　13日下午，在福州市羅源縣霍口中心小學四年（1）班教室里，數學老師兼班主任蘭海華仔細叮囑著學生們，聲音溫暖而有力。

　　這樣滿懷關愛之情的叮囑，蘭海華已經在畬鄉山村孩子們的耳邊念叨了29年。霍口畬族鄉是羅源縣最邊遠的鄉鎮，這些年來，蘭海華始終堅守在畬鄉教學第一線，為孩子們點亮知識的明燈。

　　日前，慶祝第40個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰活動在北京舉行，蘭海華被授予“全國模范教師”稱號。

　　蘭海華與學生互動。

背孩子過江的他，是老師也是保育員

　　從羅源城關出發，驅車近一個小時，才能到達霍口中心小學。不過，這樣的距離，對蘭海華來說實在算不了什么。

　　“現在的條件好太多了！我剛工作的時候，要從縣城坐班車到霍口鄉，轉坐三輪車到岐峰村，再步行到學校。”快人快語的蘭海華告訴記者，他1995年從福建長樂師范學院畢業后，分配到霍口畬族鄉偏僻的岐峰小學任教，當時每次回家都要花上半天時間。

　　當一名人民教師，是蘭海華自小的志愿。在岐峰小學任教期間，他被安排擔任六年級數學和三年級語文等學科的任課教師，同時還兼任教務工作。

　　后來，蘭海華被調往霍口鄉小王小學。“小王小學是剛建成的寄宿制學校，寄宿生有50人，教室、師生宿舍和食堂都在一座3層教學樓里。”蘭海華回憶說，他不是霍口人，所以和學生一樣住在宿舍里，挑起了寄宿生管理的擔子。

　　在小王小學，蘭海華既當老師，又當保育員。一次，一名寄宿生半夜忽然肚子痛，蘭海華二話不說急忙背起他就往村診所跑，經過醫生診療，才知道學生是吃了自帶的已經變質的菜，造成了腸胃炎。從那之后，每到吃飯時間，蘭海華都細心檢查學生自帶的飯菜，并且和炊事員一起給孩子們熱菜，提供免費熱湯，讓大家吃得放心。

　　王廷洋村與小王小學之間隔著一條岱江，每到周末，王廷洋村的寄宿生都要過江回家。江上只有一座橋，蘭海華不放心孩子們，就把他們一一護送過江。有時候水位升高，江水漫過橋面，蘭海華就牽起大孩子、背著身材瘦小的孩子，穩穩地蹚水過橋。

　　“現在遇到那些學生時，他們還會說‘蘭老師，你當年還背我過橋呢’。”蘭海華說。

經常家訪的他，努力讓畬鄉留守兒童成才

　　畬鄉山村交通閉塞，產業薄弱。為了謀生，村民普遍在外面打工。家庭教育的缺失，導致一些留守兒童的學習和生活習慣出現問題。蘭海華始終以愛和責任要求自己，不放棄每一個孩子。

　　蘭海華在霍口鄉福湖民族小學任教期間，有一名女生學習成績不理想，早晨經常遲到。他多次到女生家中家訪，得知女生的父母在外打工，每天早出晚歸，家務都是女生做的，因此耽誤了學習。

　　“老師，我喜歡讀書，長大后也想和您一樣站在講臺上。”時至今日，蘭海華依舊記得女生亮晶晶的眼睛里流露出對知識的渴望。于是，他多次與女生家長溝通，耐心做好思想工作，讓家長給孩子更多時間用來學習，他也利用業余時間幫助女孩補課。“她長大后果然也成為一名教師，我很欣慰。”蘭海華說。

　　蘭海華的辦公桌上，有一本留守學生檔案，簡明扼要地記錄著畬鄉留守兒童的思想變化和點滴進步。

　　“留守兒童心思敏感、細膩，需要時刻關注他們的心理狀況。”蘭海華說，學生父母在外面打工的，他就用電話、微信等方式，經常分享學生成長情況；對于爺爺奶奶，他就利用接學生的機會，見縫插針地交流學生在家、在校的表現；有時候覺得口頭交流、微信交流不夠深入，他還會專門擠出時間去家訪。

扎根基層的他，積極傳承畬族傳統文化

　　“烏烏的烏米飯，蒸香了羅源的畬山……”每周，蘭海華都要給孩子們上畬歌、畬語的課程。

　　霍口畬族鄉是福州市僅有的兩個畬族鄉之一，是羅源縣畬族人口主要聚居地，有著獨特的民族風土人情。霍口中心小學的畬族學生，占全校學生一半以上。

　　如今，除了老一輩畬民之外，畬族年輕人大多不會說畬語了，不利于畬族傳統文化的傳承。“作為一名畬族教師，我想把畬族優秀傳統文化傳承下去。”蘭海華利用休息時間，深入畬村開展走訪，并積極向一些畬族非遺文化傳承人學習。“為了能唱好畬歌，我找到省級畬歌非遺傳承人雷建銀老師，向他認真學藝，苦練畬歌的發音技巧。”蘭海華說。

　　霍口中心小學校長李聿森介紹，這幾年，蘭海華老師還組織學校畬族同事一起努力，編寫了《畬鄉風情》《畬族剪紙》等校本教材；依托學校鄉村少年宮，組建畬歌、畬語、畬族舞蹈、畬族剪紙等興趣小組，并親自負責畬歌、畬語教學，讓畬族文化在校園中傳承。

　　近年來，霍口中心小學編排的畬歌畬舞節目多次參加省市主辦的文藝匯演，培養出不少熱愛畬族傳統文化的新一代學子。“這些成績，激勵著我樹立更大信心、滿懷更大熱情，和師生們共同努力，讓畬族傳統文化在校園里薪火相傳。”蘭海華堅定地說。（福建日報記者 卞軍凱 通訊員 劉其燚 劉舒婷 文／圖）