大江健三郎：孩子為什么一定要上學？
[摘要]最初，我沒有怎么考慮過孩子為什么要上學的問題，反倒很懷疑，孩子是否一定要上學。
現在我又想起了一件我成人之后發生的事情。
我的長子是個叫做光的孩子。他出生的時候頭部異常，后腦勺又一個看上去和腦袋差不多大小的包。醫生把它切了下去，并且盡可能使大腦不受影響的縫合了傷口。
光很快長大了，只是到了5歲還不會說話。相反呢，他對聲音的高低，音色的厚薄特別敏感。比起人的語言，他首先記住的是許許多多鳥兒的叫聲，而且他一聽到鳥的歌聲，就能說出鳥的名字來。鳥的名字，他是從唱片上學來的。這是光說話的開始。
光7歲的時候才上學，進入了特別班。集中在那里的孩子，身體上都有不同的殘疾。有的總是要大聲喊叫，有的不能安靜，要不停的動。一會兒撞到桌子，一會兒掀翻椅子。從窗戶望進去，看到光總是用手捂著耳朵，身體呈現僵硬的姿態。
于是已經是成年人的我又問自己孩童時期的那個問題，光為什么一定要去上學呢？孩子只懂得鳥的歌聲，又喜歡父母教他鳥兒的名字。那么我們為什么不回到村子里面去？在林中蓋個小房子，我按照植物圖鑒確認樹木的名字和特性，光聽鳥兒的歌唱，妻子呢，就在一旁畫畫我們的速寫，這樣的生活，有什么不可以呢？
解決了這個擺在我面前的難題的竟然是光。
光進入特別班之后不久，發現了一個和自己一樣不喜歡噪聲的小朋友。于是，兩個人便總是坐在教室的角落里面互相握著對方的手，一起忍耐教室的吵鬧。
不僅如此，光還開始幫助這個活動能力比他差的小朋友去上廁所了。能幫助小朋友做一些事情，對光來說，實在是種充滿新鮮感的快樂體驗。漸漸的，他們兩個人開始距離其他孩子遠一點的地方擺上椅子，一起聽廣播里的古典音樂了。
又過了一年，我發現超越了鳥的聲音，人類創造的音樂開始成為光可以理解的語言了。他甚至能從播放過的曲子里面記下朋友喜歡的曲目的名字，而且回到家里還可以找到這張光盤。老師也發現這兩個平時很少開口的孩子的語言之中，已經出現了巴赫，莫扎特的名字。
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