躺在家里舒適的大床刷著視頻、玩著游戲，或者合理安排學習時間、復習所學課程。疫情期間，對于宅在家的學生來說，這是一個充滿考驗的選擇。近日來，全國各地陸續開設了線上教學，但由于網絡通信條件、直播平臺環境等方面原因，線上教學的效果并不理想。當環境發生變化時，又該怎樣保證高效的學習效果呢？

　　家庭、社會教育作用凸顯

　　北京師范大學創新發展研究院未來教育研究中心研究員、辦公室主任陳超凡指出，疫情期間，當前各學段的學生都脫離了學校的集體學習環境，在家庭環境中接受線上教學或線下自主學習。只依賴在校學習的模式面臨著轉變形式與思路的挑戰，家庭教育與社會教育則擔負起在教育中的作用。

　　他說，這場新冠肺炎疫情，也是一次社會教育的好契機。奮戰在一線的醫護人員、社區工作人員、公安干警、志愿者，在生死存亡之間勇敢前行，在國家危難之時挺身而出。他們把個人利益和集體利益、國家利益結合在一起，對于年輕的學生來說，這些都是最生動的社會教育“教材”，有助于幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀。

　　陳超凡表示，這場疫情，也暴露了家庭教育的發展短板，家庭教育的重要性在居家學習期間未得到重視。此前學校教育的普及導致部分家長忽視了家庭教育，部分家庭的學生過分依賴學校教育，家長則缺乏責任意識和正確引導，導致家庭教育的缺失。居家學習，不僅僅是學校教育的課本教材和考試題目，廣義的教學內容還包括關注學生心理健康，培養社會責任感和同理心等。

　　北京師范大學創新發展研究院未來教育研究中心研究員岳薇認為，家長在與孩子多交流、多陪伴的同時，還需要督促其養成良好生活習慣，讓身體、心理健康發展。在無法指導孩子的學習功課時，可以觀察孩子學習狀態、對待作業的態度，及時幫助孩子調整從“學校教室”到“家庭課堂”的學習狀態。另一方面，家長應當給孩子營造良好的學習和生活環境，通過言傳身教、做好榜樣，幫助孩子養成良好的習慣和規范的言行。

　　網絡教育需加快補齊短板

　　陳超凡指出，在停課不停學過程中，成為“網課教師”需要一定的適應過程，大部分年輕教師能夠在培訓后掌握相關計算機軟件、網課直播系統的使用方法。部分教師則在這場線上教學“大考”中，面對網絡授課茫然失措，顯現出我國基礎教師隊伍信息教育素養的不足。當下的教師選拔和培養方案中，更應該結合社會信息化發展進程。網絡教學是教學改革的重要內容之一，掌握、活用現代信息技術手段，將是今后教師隊伍必須學會的重要職業技能，也有助于教師在教學中更好發揮個人能力。

　　他建議，在今后的教師人才選拔中，更應當注重職業素養中的信息化教學能力考核，并完善在職教師的信息化教學目標培養體系。在提升教師信息素養方面，首先應該培養教師獲取信息的能力，如增強教師隊伍群體網絡搜索、編程語言、計算機硬件應用和軟件應用等技能。其次，提升教師處理信息的能力，在擴充信息量的同時，多設計符合學生心理的網絡教學課程。最后，增強教師隊伍對網絡環境授課模式的適應性，在網絡授課的過程中管理好學生的學情、學風。

　　岳薇表示，對于預備教師，做到教材革新、與時俱進，不局限于Authorware、flash等傳統多媒體交互軟件的使用，注重視頻剪輯、課程設計等應用軟件技能的培養。對于在崗教師，定期開展培訓、測評定級，在教師的職稱評級中增加更多的現代信息技術應用能力等方面的測評與培訓，及早化解教師職業隊伍的“平臺期”現象。

　　她建議，對于存在備考教師意向的群體來說，在現有教師資格證考試題目的基礎上，增加現代信息技術應用能力的考核。如在客觀題考察中，將傳統的Word、Excel等辦公軟件能力的考察替換為雨課堂、學習通等更加符合現代信息化教學應用的測試題。或者將現代信息技術應用能力的考察設計為情景題，為應試者提供更能體現個人實際操作能力的考試項目。（光明網記者 姚坤森）