中小學生作業、睡眠、手機、課外讀物、體質健康管理等“五項管理”正全面落地實施！記者了解到，泉州各地各校積極落實“五項管理”，紛紛召開貫徹落實工作推進會，發出《致家長的一封信》，形成了一些行之有效的工作方法，涌現出了一些具有特色的典型做法。

“五彩公約”精細管理

　　金點子、健康綠、關注紅、優雅藍、活力橙……針對“五項管理”，泉州市通政中心小學別出心裁制定了“五彩公約”。

　　“金點子”是針對作業管理，學校對作業進行“精管控制”。精管難度，遵循總量控制、分層布置的原則，教師按照基礎、拓展和提升三個層次對作業進行分層設計，對不同水平學生提出不同的課外作業要求；精管效果，巧設多學科融合的綜合性作業，寓學于樂，提高作業整體效益；精管時間，落實“作業晾曬臺”機制，通過每日群內公示欄曬作業，讓老師之間互相學習、互相提醒，對于科學合理創新布置作業的老師給予表揚。一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。

　　“健康綠”即執行“朝七晚九”睡眠令，每天睡夠10小時。科學制定學生作息時間，早上第一節課調整至8點20分上課；倡導學生每晚9點睡覺。對于需早入校的學生，每日值班行政與教師會于7:30開始管理，通過安排自主閱讀、晨誦、計算力訓練、英語口語等方式，讓入校較早的學生有自覺性，免除家長擔憂。

　　“關注紅”即家校聯動，助力孩子合理使用電子產品。原則上學生不將電話手表、手機等帶入校園，確有需求，需提前向班主任提出申請。提倡學生周一至周五不玩手機、不刷視頻，周末視情況，在父母同意的情況下，限定時間接觸電子產品。

　　“優雅藍”即每日閱讀半小時，成就氣質小“書者”。學校定期監督檢查進校園課外讀物，同時，閱讀指導委員會優選讀物，定期開展好書推薦。倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，每天課外閱讀時間不少于30分鐘，鼓勵中低年級開展親子共讀，高年級開展讀書沙龍。

　　“活力橙”即律動體育，讓體育鍛煉成為日常習慣。保障孩子在校期間每天1小時以上體育鍛煉時間；鼓勵學生課間十分鐘走出教室充分休息。學校每學年進行1次面向全體學生的體質健康測試。倡導親子鍛煉，引導學生每天校外運動不少于1小時。

晚上9點強制結束作業

　　泉州師院附屬小學以時間和作業管理為突破口，確保“五項管理”真正落地。真正做到上午8：20才開始上課，執行3個“中斷機制”。要求作業、校外培訓、游戲都要為學生睡眠讓路。為保證小學生睡眠不少于10小時的時間，明確要求學生不得晚于21：20就寢，規定學生強制結束作業時間為21:00。無論什么原因，到強制結束作業時間點即停止作業。

　　學校統籌作業總量，強調“下水作業”。教導處定期開展不同學段的學生作業研究、指導和監控，每學期開展作業展評、作業問卷調查、電話隨訪家長，了解各班作業設計、批改、反饋的情況，并納入對教師的考核評價。學校規定凡是要求學生做的作業、考的試題，教師必須先做一遍。改進設置校本化作業，以滿足不同層次學生的需要。從2018年秋季開始，附小積極開展課后服務工作，為主開展閱讀、作業輔導等，學校絕大部分學生都參加課后服務，基本都能夠在學校完成家庭作業。

教師做“五倍作業”

　　給學生布置1道題，教師要做5道題，精選的“五倍作業”，是聚龍外國語學校杜絕題海戰術的特色做法。該校倡導并實施“教師做五倍作業，學生精練精做”“老師入題海，學生泛輕舟”的減負良方。老師精選出有效題目，精準地涵蓋到所教知識點、重點、難點，確保題量少、質量優；同時學案上還設置當堂檢測，也是精選題，要求學生在課堂上當堂完成，老師當堂講評，確保學生能做到知識點堂堂清、課課清。對于每個學生每一課的學案完成情況，老師都有詳細的登記表格，分為“A、B、C”等級，用不同顏色標注出每個學生的知識點掌握情況，跟蹤輔導，真正做到精準教學，減負高效。

　　此外，聚龍外國語學校老師會布置少量的課后作業，但全部在晚自習上完成，放學沒有作業，中午正常午休。學校周末有“相約周末”作業單，寒暑假也有寒暑假作業單，以力行作業為主，不布置或少布置學科作業，堅決杜絕重復性作業。

抽樣調查學科作業質量

　　自編教輔、減負增效，是泉州五中多年來的堅持。學校從2011年開始實施“謝絕市面教輔進校，推行自編校本教輔”，每年寒暑假期由年級備課組長負責組織學科老師自主編制新學期學生使用的校本教輔書，由學校承擔全部費用。教務處根據每學期學科學分、課時量、學科特點等規定每本學科教輔書設計模式、題量、頁數等，實現作業全學科統籌。學期末，教務處通過校園網發布給每位學生一份“學科教學質量匿名評價清單”，實現“作業好不好、多不多，學生說的算”終端評價方式。

　　學校由年級主任牽頭形成年級作業督導組，定期對學生作業質量進行動態跟蹤指導。班主任制定“學科作業質量菜單”，由所有科任教師在線上填寫每周作業量計劃，打印張貼公布，便于學生做好一周的學習規劃。每周五下午各科代表將同學學習過程存在的問題及建議填寫在菜單上，交由班主任線上發布在科任老師交流群。班主任每月抽樣（3—5位學生、家長）、每學期全員對班級學科作業質量進行問題調查。

心理輔導克服“網癮”

　　手機管理方面，不少學校一直以來都在執行。泉州一中制定了《泉州一中學生手機管理規定》，學生入校嚴禁攜帶智能機，允許攜帶非智能機（老人機），入校后嚴格要求關機并統一置于班級個體箱柜里，離校時方可使用。有特殊情況需要緊急使用手機的需取得班主任或其他科任老師的允許。學校設有公共電話，方便學生及時與家長聯系。在規定的時間內，學生可用非智能手機在宿舍區域使用。針對校園周邊部分商家提供手機租賃服務給學生的情況，學校配合市場監督管理局等部門開展相關工作，同時也在校內設置舉報箱，鼓勵學生積極舉報相關店鋪。

　　針對有“網癮”的學生，學校學生發展指導中心及時介入，加強對學生心理輔導工作，以幫助學生克服手機和網絡依賴癥。經過近一個學期的管理跟蹤，泉州一中基本消除了學生攜帶智能機入校園現象，家長們對學校的相關管理規定認同和支持。在使用手機閱讀、查找資料等方面，據家長反饋，大部分學生的習慣較之前有較大變化，對手機的利弊認知有提升。(記者 曾聰虹)