2015年福建省初中學業考試大綱

（物 理）

一、考試性質

初中物理學業考試是義務教育初中階段的終結性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育物理課程標準（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。

二、命題依據

以《義務教育物理課程標準（2011年版）》為指導，以《2015年福建省初中學業考試大綱（物理）》為依據，結合初中物理教學實際進行命題。

三、命題原則

1．導向性：正確發揮考試的導向功能。堅持以學生為本，強調能力立意，引導學生學會學習和應用，引導教師改進教學方式，引導學校加強教學管理。

2．基礎性：重視基礎知識與基本技能的考查。在考查學生對基礎知識與基本技能掌握和應用程度的基礎上，注重考查學生的科學探究能力，同時關注情感、態度與價值觀的滲透。避免出現繁、難、偏、舊試題。

3．應用性：注重理論聯系實際。試題素材應自然融洽地聯系學生實際，反映物理科技的發展及其應用，讓學生在真實的生活情境之中運用學過的知識和掌握的方法、能力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。不出似是而非、脫離實際的試題和“機械性記憶”試題。

4．探究性：加強對科學探究能力的考查。對科學探究能力的考查應該從過程與方法入手，立意于能力，側重考查科學知識、科學方法的理解和內化，避免將科學探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標簽化。

5．開放性：重視開放創新能力的考查。應設計適量的開放性試題，考查學生的發散思維能力和創新能力。

6．科學性：嚴格按照科學命題的程序和要求組織命題。發揮不同類型試題的功能，確保學生發揮其真實水平；試題及評分標準要科學、嚴謹，杜絕出現知識性、技術性的錯誤。

四、目標內容

1. 科學探究作為課程內容和學習目標，不孤立地對科學探究要素進行考查，而應將科學探究能力的考查落實在科學內容的考查中。

2. 科學方法不應機械地考查方法的名稱，而應在具體情境中考查理解科學方法、應用科學方法解決問題的能力。

3. 對于科學內容中各部分知識的認知水平要求層次，在“表：考試內容及其認知水平要求”中用字母A、B、C標出，其含義如下：

A：能知道知識的內容及含義，并能在相關問題中識別和直接使用。

B：能理解知識的確切含義及內在邏輯關系，并能簡單運用，如：簡單作圖、解釋簡單現象，進行簡單計算等。

C：能將知識應用在新情境中，與已有知識建立聯系，對實際問題進行分析推理和綜合運用。

表：考試內容及其認知水平要求

續表

續表

續表

續表

五、考試形式

閉卷筆試（考試時間：90分鐘，卷面總分：100分）和實驗操作考查。

六、試題難度

合理安排試題難度結構，試題易、中、難的比例約為8:1:1。考試合格率達80%。

七、試卷結構

1．題型結構：試卷包括選擇題和非選擇題兩大類，其中選擇題是四選一的單項選擇題，非選擇題包括填空題、作圖題、簡答題、實驗探究題和計算題等題型。題型分值比例：選擇題約占35%，非選擇題約占65%。

2．題量：30～35道小題。

3．內容結構分值比例：力學約占38%，聲學和光學約占12%，熱學約占14%，電磁學約占36%。

八、試題示例

（一）選擇題

【例1】誰也沒有我跑得快!我是

A．高速奔馳的磁懸浮列車 B．讓萬物生長的陽光

C．翱翔高空的超音速戰機 D．運載宇宙飛船的火箭

[答案] B

[說明] 試題以擬人的手法，考查光速和速度的知識。要求學生會識別讓萬物生長的陽光的運動速度即光速，比較三種人造運輸工具和陽光的運動快慢，知道光速比目前人造的一切運輸工具的速度都大。試題表述簡潔生動，考查光速的識別和速度大小的判斷，屬于容易題。

【例2】市區有許多智能節水環保公廁。公廁門的插銷相當于單刀雙擲開關S₁，當有人進去并關上門時，“有人”指示燈亮起；手靠近水龍頭時，感應開關S₂閉合，電磁閥門線圈通電使水龍頭出水。門打開時“無人”指示燈亮起，同時水龍頭也無法使用。圖1中能實現上述功能的電路是

[答案] C

[說明]試題以智能節水環保公廁的指示燈與水龍頭電路為素材，考查串、并聯電路知識。要求學生理解串、并聯電路的特點，根據“關上門時‘有人’指示燈亮起”，判斷S₁與“有人”指示燈可以和電源單獨構成一個回路；根據“‘有人’指示燈亮起時閉合S₂，水龍頭能出水”，判斷電磁閥門線圈與“有人”燈是并聯方式連接，且S₂是接在電磁閥門線圈支路上的；根據“門打開時‘無人’指示燈亮起，同時水龍頭也無法使用”，判斷S₁與“無人”指示燈可以和電源單獨構成一個回路。試題考查串、并聯電路的理解和判斷，同時滲透節約用水意識的教育，屬于中等題。

（二）填空題

【例3】考試鐘聲敲響后，同學們開始答題。鐘聲是由鐘 產生的，鐘聲通過 傳到同學們的耳朵。

[答案]振動；空氣

[說明] 試題以考場鐘聲為情境，考查聲音產生和傳播。要求學生知道聲音產生和傳播的條件，在試題提供的具體情境中再認聲音產生和傳播的條件。試題考查聲音產生和傳播條件的再現，屬于容易題。

【例4】雪橇是雪地常見的交通工具。若狗拉著雪橇以10 m/s的速度在水平雪地上沿直線勻速滑行，雪橇受到的阻力是200 N，則狗在5 min內做了____J的功，功率為____W。

[答案]6×10⁵， 2×10³

[說明]試題以雪地常見的交通工具雪橇為載體，考查二力平衡、機械功和功率知識。要求學生根據“雪橇沿直線勻速滑行”判斷出雪橇受到的拉力和阻力平衡，即拉力的大小等于阻力的大小，根據機械功的公式計算出狗在5min內做的功，根據功率的公式計算出狗在5 min內做功的功率。試題考查二力平衡、機械功和功率知識的理解和簡單運用，屬于中等題。

【例5】小龍同學重500 N，游泳時有過這樣的體驗：當他站立在水中快要浸沒時，腳幾乎沒有受到池底的支持力。此時他受到的浮力約為_____ N。身體的密度約為______ kg/m³。

[答案] 500 1×10³

[說明]試題聯系游泳的情境和感受，考查二力平衡、浮力、重力和密度等知識。

第1空要求學生對游泳時的受力情況進行具體分析，根據“小龍同學他站立在水中快要浸沒時，腳幾乎沒有受到池底的支持力”，推斷出此時小龍同學受到的浮力和重力接近二力平衡，因此他受到的浮力大小約等于重力大小。考查二力平衡和重力、浮力知識的理解，屬于容易題。

第2空要求學生根據阿基米德原理、重力公式、密度公式以及小龍同學受到的浮力大小約等于重力大小，分析推理出小龍同學身體的密度約等于水的密度。考查阿基米德原理、重力公式、密度公式、水的密度在實際情境中的分析推理和綜合運用，屬于稍難題。

（三）作圖題

【例6】如圖2所示，O為支點，請畫出力F的力臂l。

[答案] 如圖3

[說明] 試題考查杠杠的知識和規范作圖的技能。要求學生根據力臂的定義畫出杠桿受到的拉力F的力臂圖。試題考查杠杠知識的簡單運用，屬于中等題。

（四）簡答題

【例7】如圖4所示，在火車站或地鐵站站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條黃色的安全線，人必須站在安全線以外候車。請分析，為什么當火車駛過時，如果人站在安全線以內，即使與車輛保持一定的距離，也是非常危險的？

[答案] 當火車行駛時，人與火車間的空氣流速加快，壓強減小，人會受到一個指向火車方向的壓力差而倒向火車，造成危險。

[說明] 試題以火車站或地鐵站站臺上的黃色的安全線為素材，要求學生運用流體壓強和流速的關系解釋生活中的現象，考查流體壓強和流速關系的知識。試題要求學生能判斷出人站在安全線以內，當火車駛過時，人與火車間的空氣流速將加快，根據流體流速大壓強小的知識，推理出此時人與火車間的空氣壓強小于人體另一側的空氣壓強，因此人會受到一個指向火車方向的壓力差而倒向火車，造成危險。試題考查流體壓強和流速關系的知識的簡單運用，同時滲透生命安全教育，屬于中等題。

（五）實驗、探究題

【例8】小明在實驗室探究冰熔化和水沸騰時溫度的變化特點，根據測量結果畫出相關圖象，如圖5所示。

（1）要完成這兩個實驗，都需要的測量儀器是________和________。

（2）水沸騰時溫度計示數如圖6所示，該示數是圖6中______段所對應的溫度（選填“OA”、“AB”、“BC”、“OD”或“DE”）。此實驗室的大氣壓______ 1個標準大氣壓（選填“高于”、“等于”或“低于”）。

（3）如圖5（a）所示，在相同的加熱條件下，OA段與BC段的傾斜程度不同，這是因為___________________。

[答案]（1）溫度計 秒表 （2） DE 低于 （3）冰與水的比熱容不同（冰的比熱容比水的小，吸收相同熱量，冰的溫度上升較快）

[說明]試題以探究冰熔化和水沸騰時溫度的變化特點為載體，考查熔化、沸騰和比熱容知識以及科學探究能力。

第（1）小題，要求學生根據兩個實驗的目的：探究冰熔化和水沸騰時溫度的變化特點，理解溫度的變化指的是溫度隨時間的變化，據此判斷出兩個實驗都需要使用溫度計測量溫度，使用秒表測量時間。本小題考查設計實驗與制訂計劃要素中的實驗儀器選擇，屬于容易題。

第（2）小題第1空，要求學生正確讀出溫度計的示數，根據冰熔化和水沸騰的特點判斷圖5（a）是冰的熔化圖像，圖5（b）是水的沸騰圖像，根據水沸騰時溫度不變的特點推理出水沸騰時溫度計示數是圖5（b）中的DE段對應的溫度；第2空要求學生知道1個標準大氣壓下水的沸點是100℃，知道水的沸點隨著大氣壓的減小而降低，根據實驗中水沸騰時溫度計的示數（98℃），判斷實驗室的大氣壓低于1個標準大氣壓。本小題考查晶體熔化圖像、水沸騰的特點、1個標準大氣壓下水的沸點以及水的沸點與大氣壓的關系的理解，同時考查收集證據要素中的觀察讀數，屬于中等題。

第（3）小題，要求學生能根據冰熔化過程溫度的變化情況，分析出冰的熔化圖像中兩段傾斜的圖線對應的物理過程，OA段對應的是冰還未熔化前的純冰過程，BC段對應的是冰已完全熔化后的純水過程，根據冰的比熱容比水的比熱容小，以及熱量與比熱容的定性關系，推理出吸收相同熱量，冰的溫度上升較快，因此OA段圖線的斜率大于BC段圖線，從而分析出冰的熔化圖像中兩段圖線傾斜程度不同的原因。本小題考查晶體熔化圖像的理解、熱量和比熱容知識的簡單運用，同時科學探究能力中的分析與論證，屬于稍難題。

（六）計算題

【例9】2012年4月5日開始實施的《校車安全管理條例》第三十五條規定，載有學生的校車在普通公路上行駛的速度不得超過60 km/h。某智慧校車空載時的質量是6 600 kg。智慧校車超過限定速度時，系統會發出超速語音警報，并強制控制車輛行駛速度，保證安全行車。g取10 N/kg。

（1）若空載時校車車輪與路面的總接觸面積是0.2 m²，此時校車對水平路面的壓強是多大？

（2）該校車在某普通公路沿水平方向勻速行駛時，受到的阻力是3 000 N，校車在4 min內最多可做多少功？

[答案]

（1）空載時校車對水平路面的壓力 ，

空載時校車對水平路面的壓強 。

（2）校車沿水平方向勻速行駛，根據二力平衡，校車受到的牽引力

，

校車在4 min內行駛的最大路程 ，

校車在4 min內最多可做的功 。

[說明] 試題以某智慧校車為載體，考查壓力、重力、壓強、二力平衡、時間單位換算、速度和機械功等知識。

第（1）小題，要求學生從該智慧校車的介紹材料中獲取信息：校車空載時的質量和車輪與路面的總接觸面積，根據水平路面上校車對路面的壓力大小等于校車受到的重力大小以及重力的計算公式，計算出考查校車對水平路面的壓力大小，再根據壓強的計算公式計算出校車對水平路面的壓強。試題考查壓力、重力、壓強的理解和簡單運用，屬于容易題。

第（2）小題，要求學生學生從該智慧校車的介紹材料中獲取信息：校車在普通公路沿水平方向勻速行駛時的最高速度和受到的阻力大小，根據二力平衡推理出校車在普通公路沿水平方向勻速行駛時的牽引力大小等于受到的阻力大小，通過對時間單位的換算以及根據速度公式，計算出校車在4 min內通過的最大路程，再根據機械功的公式，計算出校車在4 min內最多可做的功。試題考查二力平衡、時間單位換算、速度和機械功等知識的理解和簡單運用，屬于中等題。

【例10】某物理興趣小組設計了一種預防校園踩踏事故的壓力傳感報警裝置，當停留在樓梯彎道處的人流對地面的壓力達到一定值時，電阻式報警器R₀即發出報警信號，提醒學生要注意安全，其工作電路如圖7（a）所示。在實驗室進行模擬實驗獲得的相關信息如下：電源電壓保持4.5 V不變，報警器R₀的阻值恒為10 Ω，壓敏電阻R_x隨所受壓力F的變化圖像如圖7（b）所示，當電流表示數為0.3 A時，報警器R₀開始發出報警信號，求此時：

（1）報警器R₀的實際功率；

（2）壓敏電阻R_x的阻值；

（3）壓敏電阻受到的壓力F。

[答案]

（1）報警器R₀的實際功率。

（2）R₀與R_x串聯，

報警器R₀兩端的電壓，

壓敏電阻R_x兩端的電壓，

壓敏電阻R_x的阻值。

（3）根據圖像可知，當R_x=5 Ω時，踏板受到的壓力=10 N。

[說明] 試題以某壓力傳感報警裝置為背景材料，考查串聯電路、電功率、歐姆定律等知識以及對圖像的理解與分析。

第（1）小題，要求學生從壓力傳感報警裝置的介紹材料中獲取信息：報警器R₀的阻值以及報警器開始發出報警信號時通過R₀的電流，運用電功率公式計算報警器R₀的實際功率。考查學生在新情境中，對電功率知識的理解和簡單運用，屬于中等題。

第（2）小題，要求學生從壓力傳感報警裝置的介紹材料中獲取信息：電源電壓以及R₀與R_x串聯，根據歐姆定律和串聯電路的電流關系計算出報警器R₀兩端的電壓，根據串聯電路的電壓關系計算出壓敏電阻R_x兩端的電壓，再根據歐姆定律計算出壓敏電阻R_x的阻值。考查學生在新情境中，運用歐姆定律以及串聯電路的電流、電壓關系，對實際問題進行分析推理和綜合運用，屬于稍難題。

第（3）小題，要求學生理解壓敏電阻R_x隨所受壓力F的變化圖像的物理意義，根據壓敏電阻R_x的阻值，對照壓敏電阻R_x隨所受壓力F的變化圖像，判斷壓敏電阻受到的壓力。考查對圖像的理解和分析推理，屬于中等題。