農村學前教育不要忘了姓“農”

來源:中國教育報 2017-06-01 11:02 http://www.e95599.cn/

　　農村自然資源豐富、風土人情厚重、民間藝術源遠流長，這是農村幼兒園的一大優(yōu)勢。如何有效利用這些獨特資源，開發(fā)生活化、本土化、個性化的園本課程？這就要求農村幼兒教師樹立適合農村孩子成長的教育思想和課程理念，充分挖掘當?shù)刭Y源，提煉素材，轉化為課程內容，形成課程模式，建成課程體系。這樣的課程才有助于增強農村孩子對家鄉(xiāng)的親和力，激發(fā)其家鄉(xiāng)情懷，真正讓教育回歸本原。

　　游戲活動不脫離農村實際。農村孩子受成長環(huán)境影響，體現(xiàn)著與城市孩子的異質性，所以教師要努力挖掘農村鄉(xiāng)土文化、自然資源中的游戲素材以及民間游戲，開發(fā)適合農村孩子的游戲活動，游戲活動的題材和方式不能與當?shù)噩F(xiàn)實生活以及農村孩子實際相脫離。游戲活動設計應符合農村孩子生活特點、地方特點和季節(jié)特點，鼓勵孩子主動去接近、感受、認知、探索自然現(xiàn)象、農村生活和傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人民的美好情感。

　　管理機制要結合園情。發(fā)展農村學前教育要完善行政管理體制，健全縣、鄉(xiāng)、村三級管理組織，加強對辦園過程的管理、監(jiān)督與考評。要保障園長的辦學自主權。

　　農村幼兒園要結合園情建立具體而規(guī)范的內部運行、目標管理、績效考核機制與家長委員會制度；要加強園舍、設施、設備、飲食、活動等安全管理的制度建設和措施落實。相關部門要加大安全監(jiān)督力度。

　　制定農村幼兒園質量標準，建立質量監(jiān)控、保障與評價體系，加強質量管理與評估，嚴防“小學化”或“保姆式”傾向。

　　建立順應農村學前教育發(fā)展的教師人事管理制度。要創(chuàng)造公平的制度環(huán)境，避免不同“身份”的農村教師“同工不同酬”及專業(yè)發(fā)展、職稱評定機會不均現(xiàn)象。在規(guī)范管理教師工作的同時，更多地給予教師情感溝通、人文關懷、生活照顧、工作信任、專業(yè)支持。

　　加強農村普惠性民辦園收費行為管理與經(jīng)費使用監(jiān)督。

　　農村學前教育要更快更好發(fā)展，還須具備以下保障條件：一是加快學前教育立法步伐，使學前教育有法可依；二是政府應把農村學前教育納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展及新農村建設規(guī)劃，列入財政預算，加大投入、政策傾斜力度；三是全社會應給予農村學前教育更多的關心、呵護與支持。

　　農村學前教育有著自身發(fā)展的特殊規(guī)律和獨特空間。唯有堅持正確的教育理念和辦學方向，遵循農村幼兒教育規(guī)律，從實際出發(fā)，因地制宜，走適合自身健康持續(xù)發(fā)展之路，農村學前教育才能“這邊風景也好”。

　　（作者黃曉彬，系浙江臺州科技職業(yè)學院科研處處長）

責任編輯：凌芹莉