­　　“給想報考的導(dǎo)師發(fā)了無數(shù)條短信，沒有回應(yīng)，誠摯地發(fā)了封郵件，沒想到導(dǎo)師回復(fù)說：好好復(fù)習！”2013年底，教育部出臺考研新政，明確規(guī)定2014考研復(fù)試前導(dǎo)師、考官不得與考生單獨接觸。揚子晚報記者昨日調(diào)查中了解到，8成以上初試成績靠譜的考生在忙著找導(dǎo)師，就像學(xué)長們傳授經(jīng)驗說的那樣，“你不找，你傻呀”。不過在新政下，不少考生碰了壁，部分導(dǎo)師采取“冷處理”。也有導(dǎo)師提醒考生，別弄巧成拙了。

­　　■記者調(diào)查

­　　8成考研學(xué)生正忙著聯(lián)絡(luò)導(dǎo)師

­　　打電話發(fā)郵件去辦公室，考生用盡方法找導(dǎo)師

­　　記者昨調(diào)查了20名初試成績不錯的考生，除了3名考生表示還沒想好報考哪位導(dǎo)師外，其余考生都在忙著與導(dǎo)師聯(lián)系，他們當中不乏成績和能力有絕對優(yōu)勢的。一位理科專業(yè)學(xué)生王鑫剛告訴記者，當做出考研的決定時就開始聯(lián)系導(dǎo)師，“通過在那所學(xué)校讀書的同學(xué)，要到這位導(dǎo)師的電話。發(fā)過幾條短信給他，初試成績出來后，打過一次電話，不過他沒有接。”王同學(xué)表示，特別在考外校的研究生中，主動聯(lián)系導(dǎo)師的現(xiàn)象格外普遍。記者調(diào)查中了解到，考生聯(lián)系導(dǎo)師的方式多樣，除了常見的打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件，還有去辦公室拜訪，或者采用“曲線救國，旁敲側(cè)擊”的方式通過師兄師姐、同專業(yè)或同校老師引薦的，可謂煞費苦心。

­　　和導(dǎo)師聯(lián)系上了，考生會說點啥呢？“向?qū)煴磉_想跟他讀研的意愿，了解該校該專業(yè)的學(xué)術(shù)側(cè)重點，以采取有針對性的復(fù)習，最直接的，能在面試時讓導(dǎo)師關(guān)注自己。”有些學(xué)校部分專業(yè)復(fù)試中仍有筆試項目，這時候提前聯(lián)系導(dǎo)師獲取信息就可以免去很多無用功。姚同學(xué)報考本?？鐚I(yè)研究生，報考一年前，他就跟跨專業(yè)導(dǎo)師混熟了，“雖然復(fù)試政策沒出來，導(dǎo)師已經(jīng)告訴我復(fù)試比例，大致的考試時間，復(fù)試要考寫評論等。我覺得還是有優(yōu)勢的。”大部分考生表示，哪怕混個臉熟呢，求導(dǎo)師關(guān)注自己。

­　　與導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)是想在復(fù)試中“占先機”

­　　復(fù)試前為何找導(dǎo)師呢？采訪中，考研同學(xué)告訴記者，幾乎所有學(xué)長都會建議學(xué)弟“復(fù)試前務(wù)必與導(dǎo)師聯(lián)系。”黃同學(xué)報考的是上海某大學(xué)的兒童文學(xué)專業(yè)，報考前她先與該校的學(xué)兄學(xué)姐取得了聯(lián)系，了解一下復(fù)試的流程和往年的出題風格，以及導(dǎo)師的決定權(quán)在評分中的比重。“學(xué)長們建議，應(yīng)該先與報考導(dǎo)師聯(lián)系。”黃同學(xué)告訴記者，復(fù)試的書目就是該校一位導(dǎo)師的著作，內(nèi)容為他對一些兒童文學(xué)經(jīng)典作品的看法，“如果能與他取得聯(lián)系，就能占先機了。”何況學(xué)長們說了，“你不找，人家都找，你傻啊。”考前找導(dǎo)師的風氣代代相傳，延續(xù)了下來，“不找怕吃虧啊。”

­　　不少導(dǎo)師短信不回手機不接

­　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然忙著聯(lián)系導(dǎo)師，但碰壁是常事，短信不回，手機不接，出題導(dǎo)師的人選也處于保密狀態(tài)?？忌罂急拘５难芯可?，他復(fù)試的面試導(dǎo)師就是他本科的專業(yè)老師。17日查分入口開通之后，他查到了自己的初試分數(shù)，399分，比去年高了近30分，盡管分數(shù)線尚未公布，小劉也基本確定自己能進復(fù)試。小劉嘗試給導(dǎo)師發(fā)了幾條短信，沒有回應(yīng)，第二天，又發(fā)了好幾條求助短信，依然沒回音，19日他嘗試性給導(dǎo)師發(fā)了封郵件，詢問如何準備復(fù)試的筆試和面試。這次有回應(yīng)了，導(dǎo)師在郵件中回復(fù)：“招生網(wǎng)站上給出了指定書目，好好復(fù)習！”采訪中，多名高校教授坦言，每年到復(fù)試前，手機被各種短信、電話、微信、私信轟炸，對自己的教學(xué)和生活造成了一定影響，“本校的學(xué)生不用說了，還有很多陌生同學(xué)，更夸張的是，還有家長給我打電話說情，甚至提出請我給孩子輔導(dǎo)的要求。”這名理工科院校的教授認為，大部分教授復(fù)試前不會與考生單獨接觸的，如果有交流多半是鼓勵性質(zhì)的，最多解釋解釋政策。