­　　考場作文做怕沒思路，有了思路還要能夠在最短時間內梳理清楚，以保證有更多的時間寫完。高考考試時間大家都是一樣的，為什么有些考生就能在高考中寫出優(yōu)秀的作文，而有些考生都寫不完呢？其中很重要的一點在于如何梳理思路。

­　　思路梳理

­　　1、議論文——引議聯(lián)結

­　　仍以上文“鞋子”“合腳”“合意”的話題為例，說說議論文最常見最簡單但也最實用的一種思路：引議聯(lián)結。

­　　《鞋子的文明》（寫作提綱）

­　　◇熊芳芳

­　　一、引：

­　　習近平說，鞋子合不合腳穿了才知道。又有人說，鞋子合了腳還要合了意才能賣出去。看起來，似乎只要鞋子合了自己的腳，且合了自己的意，便萬事大吉。

­　　二、議：

­　　事實上，鞋子合適不合適，有時并不完全由我們個人說了算，還要看環(huán)境容許不容許。穿鞋子是文明的標志，一個社會對不同鞋子的包容是文明進步的標志。

­　　三、聯(lián)：

­　　（一）反聯(lián)：

­　　削足適履的悲劇——用毀壞身體來適應美，是對個體生命的殘害

­　　三寸金蓮的鬧劇——用統(tǒng)一尺碼來人造美，是對個體生命的侮辱

­　　文革時期的喜劇——用單一色調來約束美，是對個體生命的否定

­　　文革時期的時尚是穿洗得發(fā)白的舊軍裝，無論什么衣服普遍有補丁，文革時期最流行的鞋子是解放鞋。1966年“文革”開始，毛澤東穿上軍裝，戴上紅衛(wèi)兵袖章，在天安門城樓檢閱了數(shù)以千萬的紅衛(wèi)兵。受到鼓舞的女學生們把長辮子剪成短發(fā)，梳成兩個小辮子（俗稱“小刷子”），戴上軍帽，穿上軍裝，腰扎皮帶，足蹬解放鞋，和男同學一個模樣。

­　　（二）正聯(lián)：

­　　改革開放讓人們的精神與審美得到了解放，鞋子也便百花齊放。（舉例：各種鞋子）

­　　當下社會，五彩繽紛的鞋子成了人們幸福生活的標志，也成了人們自由精神的一面鏡子。

­　　羅素說：參差多態(tài)乃幸福本源。

­　　鞋子的世界精彩了，人類的文明也便歡騰起來了。

­　　（三）深聯(lián)：

­　　和鞋子的文明一樣漸漸變得多元的，還有我們的社會文化：

­　　我們學會了接納很多不同的思想。（譬如一國兩制、中國特色的社會主義、中國夢）

­　　我們學會了欣賞很多不同的人。（譬如六門功課亮紅燈的韓寒，譬如讓兒子退出學校由自己親自進行教育的鄭淵潔，譬如草根明星大衣哥朱之文）

­　　我們學會了為不同的活法鼓掌。（譬如“中國最著名的屠夫”北大才子陸步軒，譬如身價40億的“土豬大王”陳生，譬如“網(wǎng)壇一姐”李娜的體制外勝利）

­　　四、結：

­　　不要僅僅要求鞋子能夠容得下我們，我們也要能夠容得下鞋子。

­　　容得下不同的鞋子，并且能夠容許每一個人自己作主選擇鞋子的社會，才有可能走出更寬廣的道路，創(chuàng)造更具生命活力的文明。

­　　要強調的是，“議”是自由電子，在任何一個板塊中都可以隨意穿插出現(xiàn)。并非只能在第二步中呈現(xiàn)。

­　　寫完這個提綱才發(fā)現(xiàn)，所謂的800字，其實是多么微小的空間啊！這個簡要的提綱就已經(jīng)有整整800個字了！然而面對這區(qū)區(qū)800字，你還處于無法完篇的困境中嗎？

­　　多角度思考，拓展文章的容量；多方舉例，加強說理的力度。800文字，有何堪憂？

­　　2、記敘文——彩線串珠

­　　如果要寫記敘文呢，彩線串珠就是一種常見的構思技法。“彩線”即線索（一個具體的人、事、物或者一種感情），“珠”即材料（對記敘文來說，就是細節(jié)和事件）。無論是寫人還是敘事，都應當有一條線索，將零散的細節(jié)和事件串連起來，讓讀者看見一個有靈魂的整體。運用“彩線串珠法”法，必須遵循“線固珠明，珠不離線”這一原則。文中用于連綴材料的“彩線”，應該牢固有力，足夠承受所有的材料而不至斷開，且要一貫到底，首尾圓合。也就是說，所有細節(jié)和事件必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外；線索在文中要多次出現(xiàn)（或表現(xiàn)），前后要照應。

­　　譬如下面這篇作品：

­　　父親的愛

­　　【美】艾爾瑪·邦貝克

­　　父親不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。

­　　有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖果的說是我偷來的，說我愿意拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

­　　我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。父親把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。父親聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

­　　在我生日會上，父親總是顯得有些大不相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。我翻閱照相冊時，人們總是問我：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

­　　我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，父親卻揮手叫她走開。我當時生氣極了，決心給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

­　　我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得好美。

­　　每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”

­　　我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

­　　我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去。”父親完全不知道怎樣表達愛。除非——

­　　會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？

­　　文章的標題是“父親的愛”，記敘的線索是父親的愛的表達。作者從反面著筆，處處以母親的愛的表達來與之對比，處處寫從來沒有感覺到父親對自己的愛。這種寫法跟正面著筆相比，有何種意義呢？首先是角度新穎，我們慣常的筆法是，用種種細節(jié)來表現(xiàn)父親對自己的愛，以期感動讀者。殊不知這種寫法令讀者厭煩而被動，會產(chǎn)生一種被勉強要去認同的感覺。而反面著筆，會讓讀者站在一個主動的位置上，忍不住要去點醒那個處于“混沌”中的傻小子，恨不能馬上幫他條分縷析地讓他理解父親細節(jié)處流露的真情和言語中掩藏的深愛。有了讀者的主動參與，作品就成功了。其次，這種反面著筆的寫法，不僅表達感情更加含蓄，還能令文章主旨更加豐富。如果從正面著筆，主旨無非是贊美親情感恩父愛，單一而老套；而從反面著筆，就不僅能夠表現(xiàn)這一主旨，還能表現(xiàn)另一內涵：真愛需要用心體味，不同的人表達愛的方式有別，我們要有一顆敏感而細膩的心。同時，也表達了我多年后才漸漸懂得反省的一種深深的愧疚。線索清晰，牢固有力，前后照應，處處點題，將零散的“珍珠”串連起來，珍珠的流光溢彩照亮了父親的內心世界，也讓讀者看見了作品的靈魂。